A pesquisa na sala de aula de matemática das séries iniciais do ensino fundamental: contribuições teóricas da psicologia
AUTOR(ES)
Magina, Sandra
FONTE
Educar em Revista
DATA DE PUBLICAÇÃO
2011
RESUMO
O presente artigo inicia pela discussão sobre as contribuições que pesquisadores de diversas áreas - psicologia, história, matemática, antropologia, entre outras - trazem para a Educação Matemática. A ênfase será nas pesquisas que tomam por base a psicologia, detendo-se na teoria dos campos conceituais. Para ilustrar sua posição, o artigo apresenta um estudo descritivo realizado com 103 professoras polivalentes que atuam nas séries iniciais do Ensino Fundamental, no qual foi pedido para que elas elaborassem quatro problemas de estrutura aditiva. Os resultados são analisados à luz da referida teoria e apontam que a maioria dos problemas elaborados (88,43%) são problemas considerados como protótipos; ou seja, os menos complexos cognitivamente. O estudo conclui que parece não haver uma preocupação, ou compreensão, dos professores em trabalhar problemas que facilitem o entendimento e a expansão do campo conceitual aditivo de seus estudantes.
ASSUNTO(S)
estruturas aditivas professores polivalentes estudo descritivo psicologia cognitiva educação matemática
Documentos Relacionados
- Sexualidade na sala de aula: pedagogias escolares de professoras das séries iniciais do Ensino Fundamental
- Narrativas de Alunas-Professoras dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental: uma cultura de aula de matemática
- No cotidiano da escola (pública): algumas contribuições da psicologia escolar para a prática de professoras das séries iniciais do ensino fundamental
- Cabri-géomètre na formação continuada de professores das séries iniciais do ensino fundamental: possibilidades e limites
- A formação de uma professora do ensino fundamental: contribuições da Psicologia sócio-histórica