A escolha e possibilidade de uso de softwares educativos: a Ãtica de professores do estado de Pernambuco

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DATA DE PUBLICAÇÃO

2007

RESUMO

Esta pesquisa buscou identificar os critÃrios de escolha de softwares educativos (SE) para uso pedagÃgico na escola, por professores de matemÃtica e ciÃncias da natureza, do ensino mÃdio em Pernambuco. Partimos da hipÃtese de que as opiniÃes dos professores em relaÃÃo aos softwares educativos trariam contribuiÃÃes pertinentes para o processo de avaliaÃÃo desses softwares, proporcionando maior qualidade e direcionamento destes para as necessidades prementes dos professores no ambiente escolar. Respaldamos nosso marco teÃrico sobre os seguintes aspectos: 1. as polÃticas pÃblicas para inserÃÃo da tecnologia da informaÃÃo e comunicaÃÃo (TIC) nas escolas; 2. avaliaÃÃo de software, especialmente a perspectiva apontada por Salvat (1994), a qual indica trÃs etapas integradas â produto, usuÃrio e contexto; e 3. os critÃrios de escolha e possibilidades de uso dos SE pelos professores. A metodologia foi desenvolvida em duas etapas complementares. A primeira etapa compreendeu a aplicaÃÃo de questionÃrios junto a professores da rede pÃblica estadual de ensino da cidade do Recife, com o objetivo de investigar as suas concepÃÃes em relaÃÃo aos conhecimentos sobre informÃtica e sobre os softwares educativos (SE). A segunda etapa consistiu em um estudo de caso com cinco professores, os quais foram entrevistados com o objetivo de analisar a demanda especÃfica em relaÃÃo aos SE. Nossos resultados apontaram para: 1. inviabilizaÃÃo de uso dos recursos computacionais decorrente de falta de infra-estrutura e/ou da gestÃo escolar; 2. uma postura de distanciamento de uso de SE pelos professores em contexto de sala de aula; e 3. uso de SE por alguns professores, quando em condiÃÃes estruturais para tal, desassociado da aÃÃo dos alunos sobre os softwares. Intentamos, com esta pesquisa, fornecer elementos concretos da prÃtica docente que possam ser considerados para o processo de avaliaÃÃo de software educativo, considerando aspectos nÃo apenas da ordem do objeto, mas tambÃm do sujeito e do contexto que o SE Ã efetivamente utilizado. AlÃm do aspecto avaliativo, buscamos expor a prÃtica pedagÃgica de uso dos recursos computacionais, considerando o atual contexto de crescimento de investimento das polÃticas pÃblicas nesta Ãrea

ASSUNTO(S)

mediaÃÃo pedagÃgica educational technology free software pedagogical mediation software livre educational software tecnologia educacional educacao software educativo

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