A construÃÃo de uma identidade docente inclusiva e os desafios ao professor-formador

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DATA DE PUBLICAÇÃO

2006

RESUMO

O presente trabalho busca compreender como tem se dado o processo de construÃÃo da identidade do aluno docente no curso de formaÃÃo inicial, a partir dos saberes docentes do professor-formador e se essa identidade construÃda à inclusiva. A pesquisa foi realizada com professores-formadores do curso de Pedagogia e com alunos-docentes do segundo, do quinto e do sÃtimo perÃodos do referido curso, onde se utilizou como instrumentos o questionÃrio e a entrevista nÃo-estruturada. A anÃlise de conteÃdo dos dados da pesquisa permitiu concluir que, de maneira geral, a grande maioria dos professores-formadores apresenta concepÃÃes integradoras, realiza uma prÃtica pedagÃgica excludente, nÃo mobiliza saberes relacionados à educaÃÃo da pessoa com deficiÃncia ou quando mobiliza nÃo o faz sob uma perspectiva inclusiva. Entretanto, ao voltar à anÃlise ou o olhar para o aluno-docente foi possÃvel encontrar uma identidade construÃda ou em processo de construÃÃo pautada em princÃpios inclusivos. Noutras palavras, pode-se dizer que esses alunos em sua grande maioria apresentam concepÃÃes inclusivas, o que fica evidente nÃo sà pelo fato de considerar que as pessoas com deficiÃncia devem estar na sala de aula regular, mas tambÃm por fazer referÃncia à importÃncia de se respeitar as diferenÃas e fazer com que todos se sintam bem vindos à escola. Observou-se, no entanto, que os saberes mobilizados pelos professores-formadores ao longo do curso tiveram pouco impacto sobre a mudanÃa de concepÃÃo construÃda pelos alunos-docentes em relaÃÃo à educaÃÃo das pessoas com deficiÃncia. Pelos depoimentos, esses em sua grande maioria reconheceram que a mudanÃa na forma de ver a pessoa com deficiÃncia nÃo foi proveniente dos saberes teÃricos construÃdos em sua formaÃÃo, mas atribuem essa mudanÃa à relaÃÃo estabelecida com os colegas surdos em sala de aula regular, na Universidade. Constata-se, portanto, que as experiÃncias vividas em sala de aula com os colegas surdos abalaram as crenÃas, as certezas e as representaÃÃes que os mesmos tinham a respeito das pessoas com deficiÃncia, contribuindo assim para a construÃÃo de uma identidade mais inclusiva

ASSUNTO(S)

identity inclusÃo pessoas com deficiÃncia professores-formadores saberes docentes educacao identidade trainer-professors

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