Ver, não ver e aprender: a participação de crianças com baixa visão e cegueira na escola

Tomando como ponto de partida as teorias que compreendem os processos de desenvolvimento humano enquanto processos sociais, o presente artigo discute o desenvolvimento e a aprendizagem de crianças com deficiência visual, seus modos de apreensão do mundo e o uso de recursos para auxiliar na participação escolar. Trata-se de integrar, na prática pedagógica inclusiva, tanto a compreensão dos processos gerais de desenvolvimento como os aspectos particulares que a deficiência visual implica, de modo que seja possível agenciar os recursos necessários para a participação escolar plena.

• Assuntos:

  • Educação inclusiva
  • Práticas de inclusão na escola
  • Deficiência visual
  • Interação social
  • Recursos de ensino