Professores de matemática em atividade de ensino: contribuições da perspectiva histórico-cultural para a formação docente

O artigo apresenta uma pesquisa de doutorado que investigou o processo de formação de professores de matemática em atividade de ensino, ao elaborarem coletivamente situações desencadeadoras de aprendizagem. Fundamentando-se na teoria histórico-cultural e na Teoria da Atividade, elaborou-se uma proposta de formação continuada de professores, ancorada nos conceitos de trabalho e atividade, que se constituiu no campo empírico da investigação. Na análise comparativa dos dados provenientes de elaborações coletivas e socializações das propostas de ensino, buscaram-se evidências que ...

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• Assuntos:

  • Formação de professores
  • Professores de matemática
  • Teoria da Atividade
  • Atividade de ensino
  • Teoria histórico-cultural