Tendencias De Ensino Da Matematica
Mostrando 1-12 de 37 artigos, teses e dissertações.
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1. Obstáculos e Resistências no Uso de Tendências Metodológicas na Educação Matemática
Resumo Este artigo é fruto de uma pesquisa que se propôs a investigar, descrever e analisar obstáculos e resistências apontados por professores que ensinam Matemática no Ensino Básico, ao utilizarem alguma tendência metodológica diversa do método tradicional. O corpus de análise da pesquisa foi composto por artigos extraídos de periódicos especia
Bolema: Boletim de Educação Matemática. Publicado em: 2022
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2. Maria do Carmo Vila e a Educação Matemática em Minas Gerais (1970-1995)
Resumo Este artigo se insere no âmbito das pesquisas que tratam da participação feminina na História da Educação Matemática. Aborda parte da trajetória profissional da professora Maria do Carmo Vila em Minas Gerais, especialmente no período em que atuou no Colégio Técnico da Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG). O estudo se baseia em depoim
Bolema. Publicado em: 2021-01
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3. O Ensino de Matemática em um Número Especial da Revista The New Era, 1934
Resumo Em 1934, a revista The New Era, uma das revistas oficiais da New Education Fellowship (NEF), publicou um número especial sobre o ensino de Matemática. A NEF foi uma organização de natureza internacional, fundada em 1921, no âmbito do movimento internacional da Educação Nova, e que agregava membros de diferentes países, inclusive nomes de educa
Bolema. Publicado em: 02/12/2019
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4. Apropriação de Práticas Discursivas da Matemática Escolar: considerações a partir de uma experiência de formação intercultural de educadores indígenas
Resumo Este artigo focaliza modos como licenciandos e licenciandas do Curso de Formação Intercultural para Educadores Indígenas se apropriam de práticas discursivas da matemática escolar, quando avaliam ou elaboram propostas pedagógicas para o ensino de matemática na escola da aldeia. A partir do material empírico produzido no acompanhamento da turma
Bolema. Publicado em: 2017-08
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5. Livros Didáticos e Apostilas: o currículo de matemática e a dualidade do ensino médio
Neste artigo apresentaremos os resultados de uma pesquisa que tem como objetivo comparar apostilas e livros didáticos de Matemática do Ensino Médio, enfocando, a partir da teoria crítica de currículo (SILVA, 2011), conteúdos, sequências e objetivos de ensino expressos nestes materiais. Coloca-se como hipótese a dualidade do Ensino Médio no Brasil, p
Bolema. Publicado em: 2014-08
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6. Interface entre história da matemática e ensino: uma atividade desenvolvida com base num documento do século XVI
Este artigo propõe a construção de uma interface entre história e ensino de matemática a partir de um diálogo entre historiadores e educadores da matemática. Para tanto, consideramos aspectos epistemológicos e metodológicos ligados à história da matemática, pautada em tendências historiográficas atuais, juntamente com a metodologia baseada no m
Ciênc. educ. (Bauru). Publicado em: 2013
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7. Constituição da Identidade Docente : o papel do Mestrado em Ensino de Ciências da UFRPE.
No intuito de vislumbra melhoria na qualidade da educação e de sistematizar a produção científica do Nordeste em Ensino de Ciências e Matemática, surge o Projeto Observatório da Educação (POE), composto pela Universidade Federal Rural de Pernambuco (UFRPE), Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN) e a Universidade Estadual da Paraíba (UE
IBICT - Instituto Brasileiro de Informação em Ciência e Tecnologia. Publicado em: 31/08/2011
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8. Os formados pelas escolas estaduais de ensino médio e a demanda por ensino superior na cidade de São Paulo : uma análise exploratória dos fatores de escolha - 2007 a 2009
Apesar de serem muitas as análises sobre tendências do Ensino Superior no Brasil, sobre o nível de qualidade das instituições ou sobre políticas de cotas sociais ou raciais, são raras as investigações destinadas a melhor compreender a decisão pela busca do Ensino Superior por parte dos concluintes do Ensino Médio público. Trabalhos empíricos des
Publicado em: 18/03/2011
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9. Análise da qualidade da formação continuada de professores na perspectiva do Programa Pró-Letramento / Quality analysis of the continuous education of teachers in view Pró-Literacy
Este trabalho de dissertação tem como objetivo analisar a qualidade da formação continuada de professores no Programa Pró-Letramento: Mobilização pela qualidade da educação. Especificamente, apontar coerência e/ou incoerência interna no Programa, verificar o cumprimento dos objetivos propostos; identificar a natureza do Pró-Letramento; verificar
IBICT - Instituto Brasileiro de Informação em Ciência e Tecnologia. Publicado em: 25/02/2011
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10. Reorientação Curricular: Avaliação do Impacto na Prática do Professor de Matemática do Ensino Fundamental de Goiânia / Reorientación Curricular: Evaluación del impacto sobre la Práctica Docente de Matemáticas de la Enseñanza Fundamental de Goiânia
O presente estudo resultou de inquietações que surgiram durante o período de discussões/reflexões com professores de Matemática sobre o processo de Reorientação Curricular do Estado de Goiás. Este trabalho tem como objetivo compreender como os professores de Matemática da cidade de Goiânia entendem e ressignificam suas práticas educativas mediant
IBICT - Instituto Brasileiro de Informação em Ciência e Tecnologia. Publicado em: 15/12/2010
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11. Alternativas metodológicas para o ensino de expressões numéricas: estratégias para construção de aprendizagens significativas
O presente estudo registra o desenvolvimento de uma pesquisa/intervenção que teve como objetivo analisar as possibilidades de construir conceitos matemáticos referentes a expressões numéricas, através da organização de estratégias de ensino que considerassem as vivências dos alunos e permitissem estabelecer amplas relações entre os conteúdos cur
IBICT - Instituto Brasileiro de Informação em Ciência e Tecnologia. Publicado em: 21/05/2010
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12. Exames curriculares e resultados educacionais: uma análise do exame nacional do ensino médio
Esta dissertação avalia os efeitos do Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM) sobre o ensino médio brasileiro. Esta avaliação baseia-se na teoria de que exames curriculares com a qualidade de gerar conseqüências diretas sobre os alunos, como no caso do ENEM, são capazes de influenciar positivamente o aprendizado dos alunos por dois canais: por aumento
Publicado em: 16/04/2010