Historias Experimentais
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13. Efeitos de diferentes histórias experimentais sobre o comportamento de seguir regras em participantes classificados de flexíveis e inflexíveis / Effects of diferent experimental histories on the rule-following behavior in participants classified as flexible and unflexible
The present study investigated wether the maintenance or not of the behavior of following discrepant rules of programmed contingencies of reinforcement in an experimental situation depends more on the listeners experimental history or his pre-experimental history, inferred by his answers to a questionnaire about unflexibility. Sixteen college students previo
Publicado em: 2008
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14. Efeitos de histórias experimentais e de esquemas de reforço sobre o seguir regras
Investigando variáveis que podem interferir no seguir regras, 16 universitários foram expostos a um procedimento de escolha segundo o modelo. A tarefa: apontar cada um dos três estímulos de comparação, em seqüência. A Fase 1 era de linha de base; na Fase 2, a seqüência correta era estabelecida por contingências; e na Fase 3 era apresentada a regra
Psicologia: Teoria e Pesquisa. Publicado em: 2007-06
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15. Efeitos de perguntas e de histórias experimentais sobre o seguir regras
Investigando os efeitos de perguntas e de histórias de reforço contínuo sobre o seguir regra, nove estudantes universitários foram expostos a um procedimento de escolha segundo o modelo; a tarefa era apontar cada um dos três estímulos de comparação, em seqüência, na presença de um estímulo contextual. As contingências na Sessão 1 eram alteradas
Psicologia: Teoria e Pesquisa. Publicado em: 2006-08
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16. Efeitos da exposição a mudanças nas contingências sobre o seguir regras
Investigando os efeitos de histórias experimentais sobre o seguimento de regras discrepantes das contingências, nove universitários foram expostos a um procedimento de escolha de acordo com o modelo; a tarefa era apontar cada um dos três estímulos de comparação, em seqüência. Cada condição era constituída de quatro sessões. As contingências na
Psicologia: Teoria e Pesquisa. Publicado em: 2006-04
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17. The self-esteem social construction in the teaching-learning process of pupils who have lived stories of failure in school / A construção social da auto-estima de alunos que viveram histórias de fracasso no processo de escolarização
Este estudo analisa nos marcos da perspectiva sócio-histórica os elementos constitutivos da construção social da auto-estima no processo ensino-aprendizagem de alunos que viveram histórias de fracasso na escola. Nortearam a sua construção os seguintes pontos: as relações entre auto-estima e aprendizagem nas últimas três décadas e o desenvolviment
Publicado em: 2006
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18. Fadiga multiaxial policíclica : modelagem e simulação
O objetivo deste trabalho é o estudo de critérios de resistência à fadiga multiaxial de metais em regime de alto número de ciclos. Os modelos apresentados por vários autores propõem, como medidas principais, a contribuição das tensões normais e das tensões cisalhantes para a degradação por fadiga do componente, além dos parâmetros do material.
Publicado em: 2006
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19. Treino de relações intraverbais e implicações para a reversibilidade da relação / Training of intraverbal relations and its outcomes for reversibilility
Intraverbal é um operante verbal no qual o estímulo verbal é a ocasião para que determinada resposta verbal particular - sem correspondência ponto-a-ponto com o estímulo verbal que a evocou - seja emitida e essa resposta é mantida por um estímulo reforçador generalizado. A tradução é um caso especial de comportamento intraverbal, no qual os estí
Publicado em: 2006
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20. Behavioral history: a study on the effects of the exposure to different schedules on a subsequent performance / História comportamental: estudo dos efeitos da exposição a diferentes esquemas sobre um desempenho posterior
A área de História Comportamental tem como objetivo estudar as influências de histórias às quais o sujeito foi exposto sobre desempenhos posteriores. Este estudo pretendeu discutir os seguintes assuntos: a) a transitoriedade de desempenho frente a exposição a diferentes esquemas; b) se essa transitoriedade depende do tipo de esquema; c) tipos diferent
Publicado em: 2005
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21. Um estudo de efeitos de instruções sobre desempenhos mantidos sob controle de estímulos quando as contingências mudam sem sinalização / A study on instruction effects on the performance maintained under the control of stimuli when the contingencies change without singnalling
O objetivo do trabalho foi replicar com algumas modificações o estudo de Wulfert, Greenway, Farkas, Hayes &Dougher (1994) e Jonas (2001) a fim de comparar o desempenho obtido em esquema de reforçamento em situações em que os componentes são ou não sinalizados. Dez participantes, universitários, com idade entre 20 e 30 anos. Distribuídos aleatoriamen
IBICT - Instituto Brasileiro de Informação em Ciência e Tecnologia. Publicado em: 30/04/2004
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22. Investigação do controle por regras e do controle por histórias de reforço sobre o comportamento humano
Este estudo investigou, com 16 universitários, o papel da história de reforço e da densidade relativa de reforço no seguimento de regra. Utilizou-se um procedimento de escolha segundo o modelo, com 3 estímulos de comparação; a tarefa consistia em apontar cada um dos 3 estímulos de comparação, em seqüência, de acordo com a dimensão (Cor, Espessur
Psicologia: Reflexão e Crítica. Publicado em: 2004
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23. Estudo eletromiografico dos musculos biceps femoral (cabeça longa), semitendineo e semimembranaceo na contração isometrica voluntaria maxima em 30, 60 e 90 graus de flexão da perna, com e sem o uso de bandagem funcional
O objetivo deste estudo foi o de verificar o efeito de uma técnica de bandagem funcional, na atividade elétrica e força dos Mm. bíceps femoral (Cabeça longa), semitendíneo e semimembranáceo, no membro inferior direito (membro dominante) de 12 voluntárias, sem histórias de distúrbios osteoarticulares e/ou musculares da região do joelho, com faixa e
Publicado em: 2001
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24. A influência de diferentes situações de produção na escrita de histórias
O estudo examinou o efeito de diferentes situações de produção na escrita de histórias. Oitenta crianças de primeira à quarta série do ensino fundamental escreveram histórias em quatro situações distintas: produção livre; produção oral/escrita; produção a partir de seqüência de gravuras; e reprodução de uma história ouvida. Inicialmente
Psicologia: Reflexão e Crítica. Publicado em: 2000