Escolas Tecnicas Do Sus
Mostrando 1-12 de 16 artigos, teses e dissertações.
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1. Qual a estratégia para o município atuar frente a epidemia do crack? Qual o efeito do crack sobre o organismo?
As ações de tratamento à dependência de drogas ilícitas, incluindo a dependência do crack, compreendem acolhimento, recuperação, apoio, mútua ajuda e reinserção social, a partir de uma visão holística do ser humano. É essencial a promoção e garantia da articulação e integração dos serviços disponíveis aos usuários e suas famílias,
Núcleo de Telessaúde Rio Grande do Sul. Publicado em: 12/06/2023
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2. APLICAÇÃO DO PRINCÍPIO DA INTEGRALIDADE NOS CURSOS TÉCNICOS DE ENFERMAGEM DAS ESCOLAS DA REDE SUS
RESUMO Objetivo: compreender a percepção dos coordenadores das escolas técnicas do Sistema Único de Saúde sobre a aplicação do princípio da integralidade no processo de formação do técnico de enfermagem. Método: pesquisa qualitativa, realizada por meio do Discurso do Sujeito Coletivo, com 12 coordenadores dos cursos técnicos de enfermagem das
Texto contexto - enferm.. Publicado em: 12/12/2016
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3. Escolas Técnicas do SUS (ETSUS) no Brasil: regulação da integração ensino serviço e sustentabilidade administrativa
O objetivo deste artigo foi discutir a sustentabilidade administrativa das Escolas Técnicas do SUS (ETSUS) a partir do princípio da integração ensino serviço, que traz uma nova dimensão do trabalho na saúde ainda não regulada pela administração pública brasileira. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, por meio de um estudo de caso. A pesquisa foi
Ciência & Saúde Coletiva. Publicado em: 2012-04
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4. As escolas técnicas do SUS: que projetos político-pedagógicos as sustentam?
Esta pesquisa teve por objetivo explorar as visões político-pedagógicas expressas pelos gestores de cinco Escolas Técnicas do SUS (ETSUS), nas cinco regiões do país. Procurou, ainda, compreender como essas instituições de ensino se organizam e se estruturam com vistas à sua sustentabilidade. O método centrou-se na busca dos aspectos de natureza qua
Physis. Publicado em: 2012
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5. O modo de pensar a Educação Permanente em Saúde em uma região da cidade de São Paulo / The way of thinking about Continuing Education in Health in a region of São Paulo
A Educação Permanente em Saúde (EPS) vem sendo considerada como importante estratégia para transformação das práticas de saúde, colocando em destaque a educação em serviço como recurso estratégico para a gestão do trabalho e da educação na saúde. Entende-se que os processos educativos, se construídos a partir das realidades locais, envolvend
IBICT - Instituto Brasileiro de Informação em Ciência e Tecnologia. Publicado em: 08/09/2011
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6. Atenção primária como cenário de prática na percepção de estudantes de Medicina
A formação de médicos capacitados para atuar na Atenção Primária à Saúde (APS), cujo intuitoé promover um aprendizado vinculado às necessidades reais de saúde da comunidade, tem sido tema de estudos no Brasil há alguns anos. Em 1975, a Faculdade de Medicina da UFMG (FM/UFMG) inseriu seus estudantes em cenários de APS e atualmente busca ampliar e
Revista Brasileira de Educação Médica. Publicado em: 2011-12
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7. Yoga e saúde : o desafio da introdução de uma prática não-convencional no SUS / Yoga and health : the challenge of integrating a non-conventional practice into the Brazilian National Health System
O yoga é uma prática psico-física sistematizada por Patanjali, sábio hindu, que viveu no século II a.C.. Em 1893 o yoga chega às Américas com a vinda do Swami Vivekananda aos Estados Unidos e no Brasil, nos anos de 1940, Caio Miranda começa a ensinar a prática no Rio de Janeiro. Portanto, o yoga é praticado há sessenta anos no país e há, ainda,
IBICT - Instituto Brasileiro de Informação em Ciência e Tecnologia. Publicado em: 26/07/2010
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8. Qualificação de agentes comunitários de saúde: instrumento de inclusão social
A prática do agente comunitário de saúde (ACS) se estabelece como profissão na esfera do Sistema Único de Saúde (SUS) em 2002. Suas atividades contribuem para o diagnóstico demográfico de comunidades; promoção de ações educativas; participação da população nas políticas públicas e visitas domiciliares. A formação é de responsabilidade da
Trab. educ. saúde. Publicado em: 2009-11
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9. Cenário nacional das escolas técnicas do SUS: a criação dos CEFOR no Brasil
Saúde e Sociedade. Publicado em: 2009-06
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10. Nota sobre o I Seminário das Escolas Técnicas do SUS do Estado de São Paulo
Saúde e Sociedade. Publicado em: 2009-06
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11. Concepções e práticas pedagógicas nas escolas técnicas do Sistema Único de Saúde: fundamentos e contradições
O presente artigo apresenta resultados empíricos de pesquisa sobre as concepções e práticas das Escolas Técnicas do Sistema Único de Saúde (ET-SUS), influenciadas pelas políticas de educação profissional em saúde dos anos 1980 aos 2000 pelo Ministério da Saúde, a saber: Projeto Larga Escala, Programa de Profissionalização dos Auxiliares de Enf
Trabalho, Educação e Saúde. Publicado em: 2009
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12. A proposal for educational management of intermediate level technical training for health workers, as an action for continuing education in health / Uma proposta de gestão pedagógica para a formação técnica de nível médio aos trabalhadores em saúde enquanto ação de educação permanente em saúde
Com a Política Nacional de Educação Permanente em Saúde (Portaria 1.996/07), instituída pelo Ministério da Saúde, compete às Escolas Técnicas do Sistema Único de Saúde ETSUS desenvolver a formação Técnica de Nível Médio aos trabalhadores em Saúde. Essa ação envolve profissionais do SUS e profissionais da educação que, no geral não foram
Publicado em: 2009