Criancas Bilingues
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25. Comparação entre onset e coda silábica durante a aquisição fonológica
OBJETIVO: Verificar se há diferença entre a porcentagem de acertos em onset e coda de sílaba dos fonemas /s/ e em crianças de 2:1 a 3:0 anos de idade. MÉTODOS: Participaram da pesquisa 88 crianças em desenvolvimento fonológico típico: GI: 41 crianças de 2:1 a 2:6 anos e GII: 47 crianças de 2:7 a 3:0 an
Revista da Sociedade Brasileira de Fonoaudiologia. Publicado em: 2010
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26. Os efeitos metalinguísticos e cognitivos de uma experiência de exposição à L2 em contexto formal de ensino de crianças
Estudos conduzidos para averiguar em que medida a experiência bilíngue afeta o desenvolvimento da consciência metalinguística e das funções executivas em crianças têm demonstrado que os bilíngues apresentam melhor desempenho em tarefas que exigem uma maior consciência metalinguística e um nível de controle mais elevado, tais como comparar palavra
Publicado em: 2010
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27. Diferenças entre crianças monolíngues e multilíngues no desempenho de tarefas de funções executivas e na transferência de padrões de VOT (Voice Onset Time) entre as plosivas surdas do pomerano, do português e do inglês
O município de Arroio do Padre RS foi colonizado por imigrantes pomeranos e alemães e caracteriza-se como uma região geográfica de acesso relativamente limitado, fato que contribui para que os habitantes desse município continuem usando cotidianamente o pomerano e/ou o alemão como sua primeira língua, fato que enseja o bi e o multilinguismo. Define-se
Publicado em: 2010
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28. Esferas de atividade simbólica e a construção de conhecimento pela criança surda
Este estudo ancora-se na abordagem bilíngüe para explorar e abordar as esferas simbólicas da linguagem - gesto, desenho, narrativa e escrita - concomitante à língua de sinais no desenvolvimento de linguagem da criança surda e na construção de novos conhecimentos. A partir do referencial de análise qualitativa foram utilizados os construtos teóricos
Revista Brasileira de Educação Especial. Publicado em: 2008-12
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29. Examinando o desenho infantil como recurso terapêutico para o desenvolvimento de linguagem de crianças surdas
A vivência prática do desenho na Clínica Fonoaudiológica é abordada como o núcleo central e gerador deste trabalho. Procurou-se investigar as práticas dialógicas desencadeadoras de processos de construção de conhecimentos, que relacionassem o desenho à apropriação de sentidos e significados, que pudessem interferir no desenvolvimento da linguage
Revista da Sociedade Brasileira de Fonoaudiologia. Publicado em: 2008-06
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30. Crianças bilíngües Alemão-Português: erros na escrita e características do ambiente familiar
OBJETIVO: Relacionar erros na escrita em português, características do ambiente familiar, idade e sexo de crianças bilíngües Alemão-Português. MÉTODOS: Vinte crianças bilíngües alemão/português realizaram ditado balanceado, e seus pais responderam a um questionário. Os tipos de erros na escrita em Português foram classificados e quantificados,
Revista da Sociedade Brasileira de Fonoaudiologia. Publicado em: 2008
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31. ESTUDO COMPARATIVO DA CONSCIÊNCIA FONOLÓGICA DE CRIANÇAS COM AQUISIÇÃO BILÍNGÜE E MONOLÍNGÜE DA LINGUAGEM
consciência fonológica e bilingüismo. Objetivo: verificar as habilidades em consciência fonológica de crianças monolíngües (Português) e bilíngües (Alemão e Português), a fim de elucidar prováveis diferenças no desempenho dessas tarefas. Método: análise de um questionário enviado aos responsáveis por alunos da rede municipal, estadual e pa
Publicado em: 2008
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32. A variação do português em contato com o italiano na comunidade bilíngüe de São Marcos-RS
Esta dissertação pretende investigar aspectos do contato entre o português e o italiano em uma comunidade bilíngüe na Região de Colonização Italiana situada no nordeste do Rio Grande do Sul (Brasil). Esse contato acarreta uma série de interferências entre os dois sistemas lingüísticos em questão, desencadeando uma situação de variação que av
Publicado em: 2008
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33. Course of Acquisition of Consonantal Clusters, Phonemes and Syllabic Structures in Children from 2:1 to 3:0 years old / Percurso da Aquisição dos Encontros Consonantais, Fonemas e Estruturas Silábicas em Crianças de 2:1 a 3:0 anos de idade
O objetivo geral do estudo foi descrever o percurso da aquisição dos encontros consonantais, fonemas e estruturas silábicas em crianças de 2:1 a 3:0 anos de idade. Foram sujeitos da pesquisa 88 crianças divididas de acordo com a idade e o sexo: GI composto de dois grupos de crianças de 2:1 a 2:6 anos de idade, GI F 23 meninas e GI M 18 meninos e, GII c
Publicado em: 2008
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34. Tradução e adaptação da bateria de avaliação de leitura e escrita (BALE) em hiragana
During the last decades the number of transcultural researches has been increasing. This growth created the need of developing worldwide assessment tools. Consequently, specific models for translation and adaptation have been created to standardize these procedures, such as International Tests Guidelines. The translation followed by specific steps, allow ass
Publicado em: 2008
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35. Avaliação psicológica de crianças surdas pelo Teste das Pirâmides Coloridas de Pfister
A técnica projetiva das Pirâmides Coloridas permite conhecer aspectos da personalidade de quem é examinado e ser útil na avaliação de crianças com dificuldades de comunicação, tais como os surdos. Este estudo objetivou verificar evidências de validade da técnica de Pfister no contexto da surdez e analisar possíveis influências dos modelos educac
Psico-USF. Publicado em: 2007-12
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36. Programa de treinamento de consciência fonológica para crianças surdas bilíngües
Um dos pré-requisitos básicos para a aquisição de leitura e escrita é a consciência fonológica. Estudos têm comprovado que quando expostas a um treinamento formal de consciência fonológica as crianças ouvintes melhoram esta habilidade e, conseqüentemente, aprimoram o desenvolvimento da leitura e da escrita. Entretanto, não há evidências deste
Paidéia (Ribeirão Preto). Publicado em: 2007-04