Conhecimento Matematico
Mostrando 25-36 de 299 artigos, teses e dissertações.
-
25. Avaliação de habilidades matemáticas em crianças com síndrome de Down e com desenvolvimento típico
Resumo: O conhecimento matemático é considerado fundamental para qualquer pessoa ter uma vida independente, sendo considerada uma disciplina de grande dificuldade de aprendizado, tanto por pessoas com desenvolvimento típico quanto por aquelas com deficiência intelectual. O presente estudo avaliou as habilidades matemáticas em 11 crianças com síndrome
Ciênc. educ. (Bauru). Publicado em: 2017-03
-
26. Conhecimento tecnológico dos professores de Matemática sobre quadros interativos segundo as políticas públicas de formação contínua
Resumo O Plano Tecnológico da Educação foi o maior programa de modernização tecnológica das escolas portuguesas e era composto por três eixos: Tecnologia, Conteúdos e Formação. Apresenta-se um estudo sobre o impacto destas políticas públicas nas práticas dos docentes sobre o uso de quadros interativos (QI). Aplicou-se um questionário a 453 doce
Ensaio: aval.pol.públ.Educ.. Publicado em: 2016-12
-
27. Habilidades Matemáticas em Pessoas com Deficiência Intelectual: um Olhar Sobre os Estudos Experimentais1
RESUMO: o conhecimento das habilidades matemáticas é considerado fundamental para pessoas terem uma vida independente, mas de difícil aprendizado para qualquer um, inclusive para pessoas com deficiência intelectual, caracterizadas por terem déficits em determinadas habilidades gerais. Estas pessoas apresentam dificuldades nas habilidades que requeiram a
Rev. bras. educ. espec.. Publicado em: 2016-03
-
28. O papel do tutor virtual na formação de professores dos anos iniciais na modalidade a distância: a matemática em foco
Resumo O estudo aqui apresentado pretendeu identificar a forma como questões relacionadas ao ensino da matemática são abordadas e conduzidas pelos tutores virtuais em um curso de formação de professores dos anos iniciais, realizado na modalidade a distância. O cenário para a coleta de dados foi o curso de licenciatura em pedagogia de uma universidade
Educ. Pesqui.. Publicado em: 2016-03
-
29. Isotermas e calor isostérico de sementes de Buchenavia capitata (Vahl) Eichler
RESUMODiante da importância do conhecimento da higroscopicidade e do calor isostérico para as operações de secagem e armazenamento, objetivou-se neste trabalho determinar as isotermas de dessorção de sementes de Buchenavia capitata (Vahl) Eichler, bem como ajustar diferentes modelos matemáticos aos dados experimentais, selecionando aquele que melhor r
Rev. Ciênc. Agron.. Publicado em: 2015-09
-
30. Conhecimento Matemático para o Ensino de Diferentes Significados do Sinal de Igualdade: um estudo desenvolvido com professores dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental
O objetivo deste artigo é apresentar os principais resultados da pesquisa de mestrado “Conhecimentos de professores dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental para o ensino dos diferentes significados do sinal de igualdade”, que buscou compreender quai sconhecimentos os professores declaram e demonstram possuir acerca dos diferentes significados do sinal d
Bolema. Publicado em: 2015-04
-
31. Compreensão do Conceito de Razão por Futuros Educadores e Professores dos Primeiros Anos de Escolaridade
Este artigo centra-se na compreensão que futuros educadores e professores dos primeiros anos de escolaridade evidenciam do conceito de razão. No estudo participaram 81 estudantes do 2º ano da Licenciatura em Educação Básica, de uma universidade portuguesa, aos quais foi aplicado um questionário, incidindo em quatro dimensões: significado de razão; u
Bolema. Publicado em: 2015-04
-
32. Educação, educação matemática e teoria cultural da objetivação: uma conversa com Luis Radford
Luis Radford é professor titular da Laurentian University em Sudbury, Ontário, no Canadá. Desde 1992, leciona no programa de formação de professores da École des Sciences de l’Éducation, onde é atualmente diretor e coordenador do Laboratório de Pesquisa em Semiótica Cultural e Pensamento Matemático. Professor de Educação da Universidade de Man
Educ. Pesqui.. Publicado em: 2015-03
-
33. Sobre os autores
Parte do livro:Como é possível o conhecimento matemático? As estruturas lógico-matemática a partir da Epistemologia Genética
Autor(es): Ferraz, Alexandre Augusto
Editora UNESP. Publicado em: 2015
-
34. Introdução
Parte do livro:Como é possível o conhecimento matemático? As estruturas lógico-matemática a partir da Epistemologia Genética
Autor(es): Ferraz, Alexandre Augusto; Tassinari, Ricardo Pereira
Editora UNESP. Publicado em: 2015
-
35. Agradecimentos
Parte do livro:Como é possível o conhecimento matemático? As estruturas lógico-matemática a partir da Epistemologia Genética
Autor(es): Ferraz, Alexandre Augusto; Tassinari, Ricardo Pereira
Editora UNESP. Publicado em: 2015
-
36. Referências bibliográficas
Parte do livro:Como é possível o conhecimento matemático? As estruturas lógico-matemática a partir da Epistemologia Genética
Autor(es): Ferraz, Alexandre Augusto; Tassinari, Ricardo Pereira
Editora UNESP. Publicado em: 2015