Cognitive Dissonance
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1. O que os professores (não) podem dizer? A experiência canadense e a “Escola sem Partido”
RESUMO Este artigo aborda o debate em torno do movimento Escola sem Partido em contraste com o escopo da liberdade de expressão dos professores de escolas públicas de educação básica no Canadá. A experiência canadense é analisada com base em legislação e decisões judiciais emblemáticas, contribuindo para estabelecer um marco de reflexão para o d
Rev. Bras. Educ.. Publicado em: 30/05/2019
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2. Os "bobos" na tradição da cultura da cidade de Goiás: enigmas e silêncios sobre um tipo característico de figura do povo / Bobos in the cultural tradition of Cidade de Goiás riddles and silences about this typical popular character
Esta pesquisa investiga uma categoria de pessoas portadoras, principalmente, de deficiências mentais, associadas também a deficiências físicas, popularmente denominadas de bobos, que, embora em processo de desaparecimento, ainda moram na comunidade da Cidade de Goiás, Estado de Goiás. Estes bobos emergem de uma extensa rede complementar de papéis, par
Publicado em: 2010
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3. O ensino de língua inglesa e as novas tecnologias: a relação entre o dizer e o fazer do professor
Studies on teachers beliefs have brought about great contributions to Applied Linguistics, especially when it comes to their influence on teaching practice. Based on our conception of the term, according to which beliefs can be inferred either from the teachers words or from his/her actions, this study aims at investigating the interrelation between what tea
Publicado em: 2008
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4. Higher education, choice and rationality: the decision processes of college students in the municipality of São Paulo. / Ensino superior, escolha e racionalidade: os processos de decisão dos universitários do município de São Paulo.
The study departs from the observation of a dichotomy between the formal model of human capital theory, which justifies decision-making by means of investment in education, and the empirical evidence of the studies that corroborate the model. It is identified that the basis of the formal model, neoclassical theory of rational choice, distances itself from th
Publicado em: 2003