Utilização da Aprendizagem Baseada em Equipes como Método de Avaliação no Curso de Medicina

AUTOR(ES)
FONTE

Rev. bras. educ. med.

DATA DE PUBLICAÇÃO

2019-06

RESUMO

RESUMO A educação de adultos pressupõe a utilização de metodologias ativas de ensino-aprendizagem, que proponham concretamente desafios a serem superados pelos estudantes, tendo o professor como facilitador e orientador do processo. O objetivo deste estudo foi relatar o uso da Aprendizagem Baseada em Equipes (ABE) como estratégia de avaliação dos alunos na disciplina Interação Ensino-Serviço na Comunidade (Iesc) no curso de Medicina. A aplicação da ABE ocorreu em duas turmas da Iesc, respeitando as três etapas previstas na metodologia. A experiência obtida com a aplicação da ABE em substituição à prova tradicional demonstrou aspectos relevantes, como: na preparação, é fundamental que o acadêmico se comprometa a estudar os temas propostos; a utilização de aplicativo foi uma estratégia inovadora; o desempenho da equipe superou o individual. A aplicação dos conceitos ocorreu nas aulas de campo da Iesc, pois esta propõe a observação de casos clínicos reais nas unidades de saúde e comunidade, utilizando os conhecimentos teóricos adquiridos para direcionar intervenções. A aplicação da ABE se mostrou um método eficiente para avaliação na Iesc, que se pauta na perspectiva da interação e processos colaborativos. O uso do recurso tecnológico como ferramenta despertou interesse entre os estudantes, minimizando a tensão que geralmente ocorre durante o processo da avaliação tradicional. É importante que os cursos de formação em saúde façam uma análise constante para que práticas do ensino tradicional não sejam supervalorizadas em detrimento das práticas ativas de aprendizagem.ABSTRACT Adult education presupposes the use of active teaching and learning methodologies that propose challenges to be overcome by students, with the teacher acting as facilitator and guiding the process. The objective of this study was to report the use of Team-Based Learning (TBL) as one of the methods used to evaluate students in the subject Teaching-Service interaction in the Community (IESC), of the Medicine Course. TBL was applied with two classes IESC classes. The experience gained through the application of TBL, instead of the traditional test, demonstrated some relevant aspects, for example: in the preparation, it is fundamental that the student is committed to studying the proposed topics; the use of application was an innovative strategy that motivated the academics to participate actively in the process; the performance of the team took precedence over individual performance. The concepts learned were put into practice in the IESC field classes, since they involve observation of real clinical cases in the Health Units and in the community, using the theoretical knowledge acquired, in the interventions. The application of TBL proved to be an efficient evaluation method in the IESC, which is based on the perspective of interaction and collaborative processes. The use of the technological resource as a tool sparked the students’ interest, minimizing the stress that usually occurs during the traditional assessment. It is important that health training courses provide a review, to ensure that traditional teaching practices are not given too much weight, at the expense of active learning practices.

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