Uma lógica curricular interdisciplinar para a formação de professores - a estampa de um design

AUTOR(ES)
DATA DE PUBLICAÇÃO

2005

RESUMO

O objetivo deste trabalho é extrair princípios e pressupostos da prática docente da pesquisadora para a construção de uma lógica curricular interdisciplinar de formação de professores, baseando-se na questão: como extrair os princípios e pressupostos da própria prática docente e, a partir destes, construir um design de currículo que forma professores, como nos indica a teoria da interdisciplinaridade? Esta pergunta, durante o processo de pesquisa, foi se metamorfoseando em consonância com os conceitos a serem interpretados: formação, currículo, design, interdisciplinaridade, prática docente, disciplina. O caminho da pesquisa alicerçou-se na matriz epistemológica da teoria da interdisciplinaridade que tem como pressuposto uma prática de ação exercida e refletida, na qual a gênese própria da ética e da estética constituem a educação da existência. O círculo hermenêutico possibilitou conhecer, compreender e interpretar os desdobramentos suscitados dessas práticas. A compreensão da tessitura, do movimento histórico, social, cultural, político e econômico do currículo que forma os professores foi o campo delimitado para a interpretação. Assim, fui aproximando os fios dos diferentes saberes, dos conhecimentos da experiência, da ação docente, do fazer pedagógico, próximos do meu ser, da minha história, com os fios da macro-história que formaram/formam a história de formação do professor brasileiro. Como pesquisadora da Teoria da interdisciplinaridade utilizei-me para a constituição da trama o referencial de Fazenda, as vivências da minha prática docente, especialmente a que desenvolvi na disciplina de Estágio Curricular, do curso de Pedagogia, do Centro Universitário de Jaraguá do Sul (UNERJ/SC). Desse modo, foi possível desvelar uma lógica curricular interdisciplinar para a formação de professores. Ela se alicerça numa concepção de ensino e de aprendizagem contextualizada no tempo e no espaço e considera as singularidades dos sujeitos em formação, recuperando a formação profissional com sentido de existência. A pesquisa é um dos princípios epistemológicos dessa formação, campo de ação, intervenção, reflexão, proposição, (re)avaliação, e teorização, em que se evidencia o ser como substantivo e verbo. O existir requer participação ativa, criação, discernimento, decisão, liberdade. Ser livre é existir, mostrar-se; manifestar-se; ser. A pergunta tem o poder de desvelar a raiz originária da formação pessoal e profissional, visto que o formar e o formar-se se tecem a partir da matriz interdisciplinar: o autoconhecimento. Desenvolver projetos de formação de professores nessa natureza exige um movimento espiralado, permanente, que tem como ponto de partida o referencial de mundo e de vida do aluno e de chegada um (re)encontro com esse referencial, enriquecido, analisado, compreendido e interpretado para que seja possível construir projetos curriculares de seu fazer/saber/ser docente.

ASSUNTO(S)

interdisciplinaridade em educação curriculo professores - formação profissional currículos curriculum interdisciplinarity

ACESSO AO ARTIGO

Documentos Relacionados