Uma experiência de aplicação da teoria dialógica no ensino-aprendizagem de língua latina em um curso de Letras
AUTOR(ES)
Leite, Francisco de Freitas, Sousa, Maria Margarete Fernandes de
FONTE
Rev. bras. linguist. apl.
DATA DE PUBLICAÇÃO
2017-03
RESUMO
Resumo: Este artigo apresenta os resultados de uma pesquisa aplicada da teoria dialógica para a inovação/atualização do ensino-aprendizagem de língua latina, realizada no período letivo 2015.1, com quatro turmas do curso de Letras da Universidade Regional do Cariri, Ceará. O plano metodológico segue a orientação dialógica de estudo da língua ancorado na sua realidade de uso, isto é, a partir de enunciados concretos considerados em sua inserção histórica, ideológica e sociocultural. Os resultados obtidos demonstram que a teoria dialógica representa, sim, uma alternativa teórico-metodológica exequível, cuja aplicação promove ganhos heurísticos para a inovação e/ou atualização do ensino-aprendizagem de língua latina, sobretudo, em termos de aumento de interesse dos estudantes e da própria compreensão deles acerca da finalidade do estudo do latim.
ASSUNTO(S)
concepção dialógica da linguagem latim didática ensino superior
Documentos Relacionados
- Representações sobre o processo de ensino-aprendizagem de língua inglesa de alunos iniciantes de um curso de letras
- Estilo, expressividade e axiologia no ensino-aprendizagem da língua em uso
- Ressignificando as identidades no ensino-aprendizagem de língua inglesa em uma escola da rede estadual
- Ensino-aprendizagem numa perspectiva crítica: relatos de uma experiência
- Avaliação da qualidade do processo ensino-aprendizagem no curso de graduação em Enfermagem