Um salto para a performatividade: sentidos atribuídos à qualidade da educação

AUTOR(ES)

Pereira, Talita Vidal, Velloso, Luciana

FONTE

Ensaio: Avaliação e Políticas Públicas em Educação

DATA DE PUBLICAÇÃO

2012-03

RESUMO

Neste artigo procuramos discutir os efeitos da instauração da cultura da performatividade (BALL, 2004) nas escolas da rede municipal de ensino na cidade do Rio de Janeiro, a partir da implementação do Projeto "Salto de Qualidade na Educação Carioca". Trata-se de um projeto de intervenção que envolve múltiplas ações desenvolvidas ao longo de 2009 e que tem como objetivo a melhoria da qualidade do ensino oferecido às crianças. Com base na teoria do discurso (LACLAU; MOUFFE, 2004) procuramos problematizar os sentidos atribuídos à qualidade. A análise foi desenvolvida a partir das declarações dos gestores da administração municipal, que através da mídia impressa procuram impor os sentidos que atribuem à educação de qualidade. Analisamos também os relatos colhidos em entrevistas em uma escola da rede envolvida no projeto.

ASSUNTO(S)

performatividade cultura escolar teoria do discurso

Documentos Relacionados

• Gênero, epistemologia e performatividade: estratégias pedagógicas de subversão
• COSMOPOLITISMO E PERFORMATIVIDADE: CATEGORIAS PARA UMA ANÁLISE DAS COMPETÊNCIAS NA BASE NACIONAL COMUM CURRICULAR
• Um salto para o presente: a educação básica no Brasil
• As ciências da educação e a prática: sentidos atribuídos por estudantes do curso de Pedagogia
• Sentidos atribuídos à política voltada para a Saúde do Homem