Um estudo sobre as concepções alternativas dos estudantes e sua evolução conceitual no processo de ensino-aprendizagem de soluções

AUTOR(ES)
DATA DE PUBLICAÇÃO

2011

RESUMO

O presente trabalho consiste em uma investigação e análise das concepções dos estudantes acerca dos conceitos relacionados à química de soluções, nos níveis submicroscópico e macroscópico. Partiu-se do pressuposto de que no ensino de Química em geral, e de soluções em particular, um tratamento adequado das idéias emergidas e dos raciocínios teóricos prévios dos alunos poderia contribuir para promover nos mesmos a formação do pensamento teórico, cuja responsabilidade recai fundamentalmente na escola.Os dados dessa investigação foram coletados em duas turmas de segundo ano do ensino médio de uma escola da rede pública estadual de Porto Alegre e construídos a partir de i) aplicação de testes antes e após o processo de ensino de soluções para verificar as concepções dos estudantes; ii) aplicação da metodologia de ensino proposta; iii) análise do processo de ensino e aprendizagem de soluções, que constou dos seguintes estudos: análise dos testes dos alunos antes e após os mesmos serem submetidos a metodologia de ensino de soluções proposta, com o objetivo de através dessa análise e da constatação da aprendizagem dos estudantes envolvidos, validar a metodologia utilizada como uma alternativa as aulas ditas “tradicionais” de soluções.

ASSUNTO(S)

students conceptions ensino de quimica solutions theoretical arguments

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