Um estudo sobre a variavel Voseo da Lingua Espanhola no Cenario Escolar

AUTOR(ES)
DATA DE PUBLICAÇÃO

2007

RESUMO

Normalmente os aprendizes estÃo habituados ao modo tradicional de aprendizagem. Poucos sÃo os discentes que estÃo conscientes de que, ao aprenderem uma lÃngua, aprendem tambÃm sobre cultura e aspectos sÃciohistÃricos. VÃse que refletir sobre um cenÃrio multicultural, no contexto escolar, à de fundamental importÃncia no desenvolvimento do ensino/aprendizagem da LÃngua Espanhola, abarcando os fatores histÃricos e sÃcioculturais. Pautado pela concepÃÃo teÃrica de linguagem que se embasa na afirmaÃÃo de que a lÃngua à constituinte do indivÃduo, defendese que o sentido das palavras surge no contexto em que elas se realizam, pois elas trazem consigo significados ideolÃgicos, marcados histÃrica e culturalmente. O ensino de LE à o espaÃo adequado para a abertura de um contato sÃciocultural e histÃrico, por parte do discente, com outras formas de conhecer e interpretar a realidade, e esse ensino à eficaz no momento em que capacita o discente a ver no Outro aspectos culturais e lingÃÃsticos diferentes do seu. Portanto, o professor de lÃnguas possui uma importÃncia crucial no momento de ensinar a lÃngua a seu aluno, pois ensinar e aprender lÃnguas à ensinar o discente a entender percepÃÃes de mundo diferentes da sua. Para atingir este objetivo de ensino/aprendizagen, enfocaramse os estudos histÃricos e culturais da lÃngua espanhola, pautados na pluralidade cultural da lÃngua, para que se pudesse observar e discorrer sobre a variante voseo utilizada com maior abrangÃncia na AmÃrica Latina. Nesta dissertaÃÃo, por meio de um trabalho etnogrÃfico, objetivouse pesquisar e analisar como um grupo de professores de lÃngua espanhola trabalhava, em suas aulas, a diversidade lingÃÃstica e, por conseqÃÃncia, a cultural advinda do ensino dessa lÃngua, pois a identidade de uma pessoa à sempre produzida em funÃÃo de outra, por meio de interaÃÃes com o Outro, constituÃda na e atravÃs da linguagem. Investigouse, mais objetivamente, como e se o grupo de professores trabalhava a variante lingÃÃstica voseo em suas aulas, como tambÃm os materiais didÃticos dos docentes envolvidos na pesquisa com o objetivo de verificar se havia nesta prÃtica pedagÃgica alguma referÃncia ao ensino da variante pronominal vos. Finalizouse o presente estudo com uma proposta de ensino/aprendizagem, para trabalhar com a variante voseo em sala de aula, na esperanÃa de auxiliar os colegas professores no trabalho com as variantes lingÃÃsticas. Dessa forma, buscouse conscientizar o docente de que seu trabalho deve ser voltado tambÃm para as variaÃÃes lingÃÃsticas, num trabalho paralelo com a variÃvel institucionalizada. Acreditase que o resultado deste estudo pode oferecer importantes contribuiÃÃes para os professores e, dessa maneira, o aluno serà privilegiado, pois aprenderà mais sobre a lÃngua espanhola num trabalho de conscientizaÃÃo e tolerÃncia perante as possÃveis diferenÃas de visÃo de mundo em diferentes culturas.

ASSUNTO(S)

sociolinguistics; ensino/aprendizagem de lÃngua espanhola; letras variante lingÃÃstica voseo learning and teaching in the spanish language; voseo linguistic variant sociolingÃÃstica;

ACESSO AO ARTIGO

Documentos Relacionados