Teorias subjetivas de professores sobre a motivação e suas expectativas de sucesso e fracasso escolar
AUTOR(ES)
Castro-Carrasco, Pablo Javier, General, Francis, Jofré, Richard, Sáez, Nicolás, Vega, Ángela, Bortoluzzi, Mariella
FONTE
Educ. rev.
DATA DE PUBLICAÇÃO
2012-12
RESUMO
Pesquisa qualitativa que procura descrever e interpretar as teorias subjetivas de um grupo de professores de uma escola técnica pública sobre a motivação escolar (seu papel como agente motivacional e motivação relacionada às alunas) e suas expectativas a respeito do sucesso e fracasso escolar. Os dados coletados, mediante observação direta de reuniões dos professores e de uma entrevista grupal em profundidade, foram analisados utilizando-se o programa Atlas-Ti, seguindo as orientações da Grounded Theory. Os resultados mostram que a supervalorização, por parte dos professores, quanto à sua responsabilidade como agente motivacional ignora outras variáveis no processo ensino-aprendizagem, dependentes tanto das alunas como do contexto educativo, e que suas expectativas de sucesso ou fracasso se relacionam diretamente com os objetivos do estabelecimento.
ASSUNTO(S)
teorias subjetivas motivação expectativas do professor
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