Teoria e prática na formação de professores: a prática como tecnologia do eu docente

AUTOR(ES)

Garcia, Maria Manuela Alves, Fonseca, Márcia Souza da, Leite, Vanessa Caldeira

FONTE

Educ. rev.

DATA DE PUBLICAÇÃO

2013-09

RESUMO

Este artigo discute a relação teoria e prática nas Diretrizes Curriculares Nacionais para a Formação dos Professores da Educação Básica, no início da década de 2000. Tem como fonte de dados a legislação curricular que instituiu a reforma e os Projetos Pedagógicos de quatro cursos de licenciatura da Universidade Federal de Pelotas (Educação Física, Artes Visuais, Matemática e Ciências Sociais). A partir dos estudos de Michel Foucault sobre a governamentalidade e a ética e de estudos sobre as políticas educacionais e curriculares contemporâneas, mostra os efeitos da nova matriz curricular nos currículos dos cursos investigados. O estudo demonstra que a política oficial reforça o pragmatismo na educação de professores e problematiza a prática como tecnologia do eu docente implicada na formação de um professor prático-reflexivo, em uma visão reducionista das competências e habilidades docentes.

ASSUNTO(S)

currículo formação de professores teoria e prática

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