Tensiones epistemológicas en la implementación de la Educación Intercultural Bilingüe *

AUTOR(ES)

Arias-Ortega, Katerin; Quintriqueo, Segundo

FONTE

Ensaio: aval.pol.públ.Educ.

DATA DE PUBLICAÇÃO

2021-06

RESUMO

Resumo O artigo procura investigar as tensões epistemológicas existentes entre o professor mentor e o educador tradicional (sábio Mapuche), na implementação da Educação Intercultural Bilíngue (EIB) em três escolas de La Araucanía, Chile. A metodologia utilizada foi a pesquisa qualitativa, através da aplicação de semientrevistas direcionadas aos professores orientadores e aos educadores tradicionais encarregados da implementação do EIB. Os principais resultados mostram que existe uma relação educacional colonial entre o professor mentor e o educador tradicional, o que limita a implementação do EIB. Essas tensões estão associadas às práticas de memorização, assimetria e hegemonia do conhecimento da escola eurocêntrica ocidental sobre o Ensino da língua e da cultura mapuche.

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