Tendencias paradigmaticas na pesquisa educacional

AUTOR(ES)
DATA DE PUBLICAÇÃO

2001

RESUMO

Objetivando desbravar e identificar quais tendências paradigmáticas (dentre os paradigmas quantitativo, qualitativo, dialético e o emergente paradigma da complexidade) foram hegemônicas na produção científica (mestrado e doutorado) do Programa de Pós- Graduação em Educação da Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP) no período de 1995 a 1998, essa investigação orientou-se pela utilização do estudo de caso, exigindo do pesquisador análises atentivas de índole hermenêutica nas diversas leituras dos documentos (dissertações e teses) que selecionamos, onde através de uma “matriz paradigmática”, procuramos identificar estruturalmente as características dos textos nos níveis metodológico, técnico, teórico e epistemológico, sendo que nesse último procuramos evidenciar os pressupostos ontológicos e os pressupostos lógico-gnoseológicos do objeto de estudo. Os resultados dessa investigação epistemológica nos possibilitaram concluir que a pesquisa científica em geral e em, particular a pesquisa educacional, não devem ser desenvolvidas sob perspectivas parcimoniosas, aludindo à um caminho metodológico como único e suficiente para estudo de diversos problemas, mas sobre perspectivas pluralistas, onde o fio condutor não será o ecletismo ingênuo no que tange os caminhos metodológicos, mas o rigor científico que compreende as diversas e necessárias contribuições das multidimensionais facetas de uma sempre dinâmica leitura de mundo.

ASSUNTO(S)

paradigmas (ciencias sociais) pesquisa educacional epistemologia ciencia

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