Teaching to Learn: Ways of experiencing the practicum, teacher education and development
AUTOR(ES)
Mateus, Elaine
FONTE
DELTA
DATA DE PUBLICAÇÃO
18/04/2019
RESUMO
RESUMO Este artigo explora resultados de três projetos de pesquisa que analisam maneiras de vivenciar a prática, a formação de professores e o desenvolvimento, a partir de uma perspectiva colaborativo-intervencionista. Os princípios compartilhados pressupõem: 1) aprendizagem e desenvolvimento como atividades sócio-históricas inerentes à natureza humana; 2) ser e identificar-se como funções da vida que se vive, não somente frutos do engajamento esporádico com algumas tarefas; 3) o conhecimento e o processo de conhecer como indissociáveis do engajamento ativo das pessoas com o mundo. Os resultados indicam que diferentes formas de participação oferecem oportunidades de aprendizagem colaborativa, reflexão crítica e atitude ética.ABSTRACT This paper draws on findings from three interrelated research projects to analyze ways of experiencing the practicum, teacher education and development from an interventionist collaborative perspective. The shared fundamentals are 1) learning and development are societal-historical activities inherent to the nature of human beings; 2) being and identifying are functions of our total life, not only of episodic engagement with some task; 3) knowledge and knowing are integral to human active engagement with the world. Results indicate how different forms of participation provide opportunities for colearning and for developing critical reflexivity, ethical attitude, (pre)professional confidence and autonomy.
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