Symbolic functions in cochlear implantees: An experimental analysis of hearing. / Funções simbólicas em pessoas submetidas ao implante coclear: uma análise experimental do ouvir.

AUTOR(ES)
DATA DE PUBLICAÇÃO

2004

RESUMO

A perda de capacidade auditiva tem sérias implicações para a aquisição de linguagem, principalmente quando ocorre antes de sua aquisição (deficiência auditiva pré-lingual). O implante coclear (um procedimento cirúrgico para inserção de eletrodos na cóclea) pode promover a (re) habilitação da sensação auditiva. Acompanhar a (re) habilitação de implantados permite o estudo dos comportamentos relacionados com o ouvir e as condições sob as quais ocorrem, especialmente no que concerne à aquisição de significados envolvendo estímulos sonoros. O objetivo desse trabalho foi verificar a aquisição de funções simbólicas por estímulos sonoros lingüísticos em crianças submetidas ao implante coclear. Participaram do Estudo 1 sete crianças pós-linguais que foram submetidas às condições experimentais pelo procedimento de pareamento de acordo com o modelo, pelo software MTS. As rotinas envolviam um pré-treino cujo objetivo era colocar o comportamento de seleção de figuras sob controle de palavras faladas seguido pelo pré-teste que visava avaliar o repertório de entrada dos participantes no reconhecimento de palavras convencionais. Os resultados decidiriam se o participante seria exposto às rotinas de ensino e teste com palavras convencionais ou pseudopalavras. O ensino consistiu na apresentação de dois grupos de relações condicionais auditivo-visuais (AB e AC, sendo A o estímulo sonoro), em que o modelo era composto pela palavra falada e figura correspondente e, o componente visual, era esmaecido gradualmente pelo procedimento de fading out. Estabelecida a linha de base de discriminações auditivo-visuais, foram conduzidos testes de formação de classes (BC e CB), seguidos pelos testes de nomeação (BD e CD) e de comportamento ecóico (AD). Seis dos sete participantes aprenderam as relações ensinadas envolvendo pseudopalavras e quatro atestaram 100% de precisão nos testes de formação de classes. Nos testes de nomeação os participantes tenderam a apresentar a mesma topografia vocal diante das figuras B e C. No ecóico as emissões vocais apresentaram maior correspondência com as palavras ditadas quando foi realizado com pistas orofaciais do que na ausência destas. O Estudo 2 teve como objetivo verificar se os resultados do Estudo 1 seriam replicados em participantes pré-linguais. Participaram duas crianças que foram submetidas às mesmas condições experimentais do Estudo 1. Ambas aprenderam as relações ensinadas (AB e AC) envolvendo pseudopalavras, porém apenas uma delas atestou a formação de classes na primeira exposição. A outra participante demonstrou a formação de classes somente quando o ensino da linha de base foi conduzido com palavras convencionais. Os resultados dos testes de nomeação replicaram os obtidos no Estudo 1. Os resultados demonstraram a aquisição de funções simbólicas por estímulos sonoros lingüísticos em pessoas que receberam o implante coclear independente do período de aquisição da deficiência auditiva. A discussão focaliza o ouvir como um comportamento aprendido e aponta algumas variáveis que podem ser cruciais para a promoção e desenvolvimento desse importante repertório lingüístico e social.

ASSUNTO(S)

equivalência de estímulos stimuli control controle de estímulos hearing deficientes auditivos cochlear implant children. educacao especial percepção auditiva equivalence implante coclear symbolic function

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