Representações escolares : produção e constituição de formas de conhecimento em educação em ciências

AUTOR(ES)

Bruno dos Santos Pastoriza

FONTE

IBICT - Instituto Brasileiro de Informação em Ciência e Tecnologia

DATA DE PUBLICAÇÃO

2011

RESUMO

presente pesquisa investiga as representações de conhecimentos químicos e sua relação com a Escola ¿ Básica e Superior. Para tanto, elegemos dois autores como referências teóricas básicas e um conceito químico exaustivamente estudado pelos educadores em química, respectivamente: Gaston Bachelard e Serge Moscovisci e o conceito de Transformações Químicas. Em Gaston Bachelard, buscamos a perspectiva epistemológica sobre ¿representação¿, considerando seu trabalho no universo científico ¿ reificado. Em Serge Moscovici investigamos a produtividade de seu conceito de ¿representação social¿ para interpelar as dinâmicas do conhecimento científico na Escola. Dessa interação entre os dois entendimentos de ¿representação¿ que têm em comum a representação dos conhecimentos em ciência, cunhamos um conceito para uma investigação num universo específico - distante do reificado e do senso comum e correlato a ambos ¿, o universo escolar. É, então, a partir dessas considerações que esta pesquisa cria inicialmente o conceito das representações escolares e, no seu desenvolvimento, o aplica como ferramenta teórica de análise da constituição de saberes e conhecimentos na Escola investigando as Transformações Químicas. No desenvolvimento do trabalho, ao longo das análises, foram destacadas características das representações escolares, como sua constituição na comunicação entre saberes/conhecimentos de outros universos que buscavam ser recontextualizados ao universo escolar, onde, pautados no conhecimento de referência, se buscavam os conhecimentos preferíveis. Conjuntamente a essa análise, este trabalho destaca a existência de perfis de representações escolares e seu desenvolvimento em diferentes dimensões. Disso, trouxemos as representações escolares como formas de conhecimento inerentes, imanentes e imbricadas à Escola e cujo estudo, que buscaremos aprofundar em pesquisas futuras, tem potencialidades de contribuir com a Escola, a formação inicial e continuada de professores, uma vez que esse conceito/ferramenta teórica nos possibilita discutir seja o modo como os conhecimentos/saberes de outros universos, que não aquele propriamente da Escola, são recontextualizados, modificados, selecionados e incorporados a ela, seja o desenvolvimento de um estudo sobre os efeitos que tais representações têm no processo educacional, escolar.

ASSUNTO(S)

representação do conhecimento ciências chemical education school representations science education química school ensino pedagogia chemical changes

Documentos Relacionados

• Sociedade e conhecimento : novas tecnologias e desafios para a produção de conhecimento nas Ciências Sociais
• A constituição da intervenção profissional em Educação Fisica : interações entre o conhecimento formalizado e a noção de competencia
• Educação e transformação social : formas alternativas de educação em pais descolonizado
• A SBEM e a Produção de Conhecimento em Educação Matemática
• Formas de interação e formas de visibilidade no site da PUC-SP: em busca dos valores da produção de conhecimento