Relações entre autenticidade e motivação no desenvolvimento da produção escrita por jovens aprendizes de língua estrangeira (inglês), a partir do gênero notícias de jornal

AUTOR(ES)

Roberta de Oliveira Guedes

FONTE

IBICT - Instituto Brasileiro de Informação em Ciência e Tecnologia

DATA DE PUBLICAÇÃO

201111

RESUMO

Ao estudarmos a literatura da área de ensino e aprendizagem de línguas, deparamo-nos com dois conceitos multifacetados e significativos, trata-se da autenticidade (GILMORE, 2007) e motivação (DÖRNYEI, 2001; VIANA, 1990). No que diz respeito à integração dos dois temas, Gilmore (2007) assevera que, embora haja uma crença generalizada no potencial motivador de materiais autênticos, encontramos pouco suporte empírico para a afirmação da existência dessa relação. Esta pesquisa investiga quais relações podem ser estabelecidas entre autenticidade e motivação por meio do desenvolvimento de atividades que privilegiam o gênero notícias de jornal na sala de aula de Língua Inglesa direcionada a aprendizes, participantes de um projeto de extensão de uma Universidade Federal do Estado de São Paulo. A escolha do gênero em questão como nexo combinatório das duas teorias se deu devido a sua presença na Nova Proposta Curricular do Estado de São Paulo (2008) e à falta de trabalhos que orientem a prática pedagógica no desenvolvimento de atividades significativas por meio dele (OLIVEIRA, 2010). Assim, a partir dos dados analisados e da conclusão deste estudo, é possível verificar como o gênero notícias de jornal possibilita a integração da autenticidade e da motivação, refletindo no comportamento dos alunos participantes, nas produções escritas e no ensino e aprendizado de línguas.

ASSUNTO(S)

linguistica linguística ensino - aprendizagem redação imprensa autenticidade motivação gênero notícias de jornal habilidade escrita authenticity motivation newspaper report genre writing teaching and learning languages

Documentos Relacionados

• O uso do presente perfeito simples por aprendizes brasileiros de inglês como língua estrangeira
• Relações entre a formação e a prática do professor de língua estrangeira (inglês) para crianças
• Autonomia e Motivação em narrativas de aprendizes de português como língua estrangeira
• Ideação e avaliatividade em relatos de aprendizes de inglês como língua estrangeira
• A percepção de jovens aprendizes de segunda língua em relação à prática de revisão por pares em produção escrita