Qualidade na educação infantil: as concepções das professoras de educação infantil do município de Corupá / Qualidade na educação infantil: as concepções das professoras de educação infantil do município de Corupá

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DATA DE PUBLICAÇÃO

2008

RESUMO

Este estudo teve o objetivo de compreender os significados de qualidade expressos pelas professoras de Educação Infantil de Corupá, ao se referirem ao atendimento das crianças de zero a seis anos. Considerando o aumento significativo no número de Instituições de Educação Infantil nas últimas décadas , sem dúvida, é imprescindível que discussões acerca da qualidade desse atendimento sejam colocadas em pauta. E, tratando especialmente de crianças pequenas, é clara a importância que adquirem os aspectos qualitativos no âmbito educacional. A preocupação com a qualidade da educação infantil está ligada ao movimento em busca das garantias do direito da criança, mas também do significado teórico-prático do trabalho pedagógico destas instituições. Segundo Zabalza (1998) o desafio da educação infantil é o desafio da qualidade. Nesse contexto, o professor representa o principal protagonista nas relações que ocorrem entre a escola, as crianças, os pais e a comunidade. Baseada na Consulta sobre Qualidade da Educação Infantil (CAMPOS, COELHO e CRUZ, 2006) essa pesquisa contou com a participação de 36 professoras de creches e pré-escolas. Entretanto, a fim de viabilizar os objetivos com os quais o trabalho se comprometia, os instrumentos utilizados na Consulta sobre Qualidade foram organizados e reformulados, de acordo com as necessidades deste trabalho. Para a análise das questões fechadas foi utilizado o pacote estatístico SPSS e as questões abertas foram analisadas qualitativamente, procurando-se categorizar os temas e tópicos que emergiram do discurso das professoras. Os resultados evidenciam que para as professoras de Educação Infantil do município de Corupá, um bom CEI/Pré-escola se constitui de um espaço apropriado para o desenvolvimento da criança, vindo a oportunizar experiências ricas em relação ao seu crescimento, desenvolvimento e aprendizagem. Nesse sentido, as professoras consideram aspectos pedagógicos que vão além das condições mínimas para garantir os direitos das crianças, defendendo valores educacionais que fazem parte de um processo de construção de significados de qualidade, na perspectiva de assegurar valores e princípios coerentes com a representação de infância construída pelo grupo

ASSUNTO(S)

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