Programas de formação continuada de professores alfabetizadores: concepções e práticas
AUTOR(ES)
Ferreira, Andrea Tereza Brito, Albuquerque, Eliana Borges Correia de, Windler, Erica
FONTE
Ensaio: aval.pol.públ.Educ.
DATA DE PUBLICAÇÃO
15/05/2017
RESUMO
Resumo Este artigo analisa as propostas de formação continuada de professores em alfabetização em dois municípios da região metropolitana do Recife, no sentido de entender as concepções de língua e formação que fundamentam tais práticas. Os resultados apontam grandes diferenças entre as experiências de formação nos dois municípios. Em Camaragibe, a proposta de formação baseava-se na reflexão docente e respeitava a autonomia do professor como construtor de suas práticas de ensino, além de favorecer a compreensão do ensino da língua como prática social. Em Jaboatão, a formação correspondia ao treinamento para o uso de materiais didáticos elaborados para serem seguidos pelo professor, considerado como executor de tarefas.
ASSUNTO(S)
alfabetização programas de formação continuada política educacional
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