Práticas de numeramento e relações de gênero: tensões e desigualdades nas atividades laborais de alunas e alunos da EJA
AUTOR(ES)
Souza, Maria Celeste Reis Fernandes De, Fonseca, Maria Da Conceição Ferreira Reis
FONTE
Rev. Bras. Educ.
DATA DE PUBLICAÇÃO
2013-12
RESUMO
O objetivo deste artigo é discutir as tensões de gênero que permeiam as práticas de numeramento que se forjam nas atividades laborais de alunas e alunos da Educação de Jovens e Adultos (EJA). O material empírico aqui mobilizado foi produzido no acompanhamento de atividades laborais e escolares em uma associação de catadoras e catadores de materiais recicláveis, por meio de oficinas pedagógicas, observação de aulas, entrevistas e registros de episódios. O referencial teórico dialoga com os estudos de gênero, com os estudos no campo do numeramento e sustenta-se nas contribuições de Michel Foucault relativas ao discurso. Destacam-se na nossa análise os jogos de poder definidos pelas relações de gênero que impregnam essas atividades laborais como um alerta contra uma naturalização das desigualdades de gênero que o silenciamento desses jogos tende a perpetuar, inclusive quando se tematizam essas atividades com finalidades pedagógicas.
ASSUNTO(S)
relações de gênero práticas de numeramento atividades laborais educação de jovens e adultos
Documentos Relacionados
- Gênero e matemática(s): jogos de verdade nas práticas de numeramento de alunas e alunos da educação de pessoas jovens e adultas
- Práticas Laborais nas Salas de Aula de Matemática da EJA: perspectivas e tensões nas concepções de aprendizagem
- Entre desigualdades, limites e relações de gênero: a democracia no Brasil
- Apropriação de práticas de numeramento na EJA: valores e discursos em disputa
- Diferença e igualdade nas relações de gênero: revisitando o debate
