POLÍTICAS DE GESTÃO DA EDUCAÇÃO NO ENSINO FUNDAMENTAL E O TRABALHO DO PEDAGOGO NOS NRES DE CURITIBA: UMA CONTRIBUIÇÃO À ESCOLA PÚBLICA

AUTOR(ES)
DATA DE PUBLICAÇÃO

2007

RESUMO

Esta dissertação estuda as relações que se estabelecem entre o trabalho do pedagogo atuante nos Núcleos Regionais de Educação, NRES e a Gestão Educacional para o Ensino Fundamental da escola pública de acordo com as atuais políticas da Secretaria Municipal de Educação de Curitiba, SME. Para desenvolver a investigação se fez necessário: discutir as políticas educacionais contemporâneas e suas implicações para a educação a partir de 1990, focando, neste contexto, as relações entre educação e trabalho no modo de produção capitalista e os resultados da organização deste sistema para a educação brasileira e para o trabalho do pedagogo; analisar a gestão democrática da educação apoiando-se na LDB 9.394/96 no que se refere às mudanças que se colocam para o espaço da Educação e a formação do pedagogo a partir desta lei, onde, analisa-se a gestão democrática como referência para a efetivação da educação universal e de qualidade, bem como, teoriza-se a importância da formação inicial e continuada do pedagogo para o exercício profissional estruturado; investigar o trabalho desenvolvido por pedagogos nos NRES de Curitiba e sua contribuição para o Ensino na Escola Pública, e, por último, evidenciar, numa perspectiva crítica de análise, aproximações e elementos contraditórios entre os dados coletados na pesquisa de campo e os referenciais teóricos que embasam a pesquisa. É uma pesquisa qualitativa, descritiva, de abordagem dialética apoiada em estudos de Marx, Gramsci, Kosik, Ferreira, Brzezinski, Kuenzer, Dourado, entre outros. O processo de investigação desenvolveu-se na SME de Curitiba e em dois Núcleos Regionais de Educação. Para coleta de dados realizou-se consulta documental, observação sistemática e não participante, e entrevistas semi-estruturadas com doze pedagogas que atuam nesses espaços, sobre as políticas de gestão e o trabalho do pedagogo na Rede Municipal de Ensino. Nas entrevistas os dados coletados reportam-se à concepção de gestão do trabalho educacional que está em vigor nas atuais políticas do município, ao planejamento do trabalho desenvolvido, à interpretação frente aos documentos legais para o ensino municipal, à participação nos diferentes Conselhos Escolares e na construção dos processos de formação continuada e, também ao trabalho do pedagogo nos núcleos regionais e nas escolas. A análise dos dados prioriza a organização das informações em bloco, de acordo com o assunto abordado, onde utiliza-se do referencial teórico do estudo no desvelar das contradições existentes. Os resultados revelam que as relações entre o trabalho dos pedagogos frente às atuais políticas de gestão da educação em vigor na SME, exigem por parte destes profissionais tomadas de decisões coerentes com as concepções assumidas para o Ensino Fundamental Municipal e que a efetiva construção da gestão democrática e da educação de qualidade nas instituições escolares, depende do trabalho do pedagogo nos Núcleos. E, ainda, que essa construção se realiza na medida em que promove a participação de todos os segmentos da comunidade escolar democraticamente. Revela também que na ação, o pedagogo se depara com situações-problema interligadas e diversificadas que justificam a necessidade de contínua formação em serviço que permita atender as demandas socioeducacionais. O estudo aponta para a necessidade de maior aprofundamento e conhecimento por parte dos pedagogos no que se refere à consolidação dos princípios de gestão da educação e a participação efetiva neste processo democrático.

ASSUNTO(S)

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