Os sentidos da formação continua de professores : o mundo do trabalho e a formação de professores no Brasi

AUTOR(ES)
DATA DE PUBLICAÇÃO

2000

RESUMO

Este trabalho constitui-se num estudo da produção teórica de pesquisadores nacionais e internacionais e da legislação sobre a formação contínua de professores da educação básica no Brasil, produzidos na década de 90, sem deixar de considerar como marco de análise a própria dimensão da formação inicial, vez que estas revelam as arenas fundamentais da profissionalidade do professor. Os objetivos estabelecidos neste estudo levaram-me a optar por um estudo teórico, de cunho descritivo - analítico, orientado pelos pressupostos da abordagem qualitativa em educação, elegendo a análise documental como método de construção de dados. Com o intuito de apreender as percepções, as concepções e a historicidade do objeto pesquisado, utilizei como fonte de dados documentos técnicos (literatura especializada) e documentos oficiais (legislações, planos e programas). Após a organização dos dados, recorri aos estudos de BARDIN (1997), pautada na técnica categorial temática como forma de interpretar e desvelar os conteúdos manifestos e simbólicos nos enunciados. O critério de categorização foi temático. A análise dos dados leva-me a fazer referência de que a profissão docente tem sido considerada, na presente década, uma das profissões que mais exige a continuidade do processo formativo, na busca do pleno desenvolvimento pessoal e profissional do professor, para atender aos anseios de uma (nova) escola e de uma (nova) sociedade regidas pela intelectualização do espaço produtivo, social e cultural. Em função desta realidade registra-se um acúmulo de produção teórica e legislativa com o intuito de fundamentar, justificar e regular esta formação na perspectiva de criar-se um sistema de formação de professores que articule formação inicial e continuada.

ASSUNTO(S)

professores - formação educação permanente - brasil politicas publicas.

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