Os dizeres dos alunos participantes do projeto Novas Possibilidades de Ensino e Aprendizagem (NPEA) sobre o rendimento escolar: um estudo de caso

AUTOR(ES)
DATA DE PUBLICAÇÃO

2007

RESUMO

Esta dissertação, vinculada à linha de pesquisa Processos e Métodos Pedagógico-Didáticos do Programa de Pós-Graduação em Mestrado em Educação da Universidade Regional de Blumenau (FURB), apresenta uma pesquisa realizada com o objetivo de analisar em quais aspectos os dizeres dos alunos participantes do Projeto Novas Possibilidades de Ensino e Aprendizagem (NPEA), proposto pela Secretaria Municipal de Educação de Blumenau, Santa Catarina, possibilitam aos educadores encontrar caminhos em prol da superação de suas dificuldades na aprendizagem. A pesquisa, de natureza qualitativa, possui como sujeitos 9 alunos participantes do projeto NPEA; um aluno integrante do projeto NPEA que foi dispensado de participar do mesmo; e 22 alunos da 5 série, 19 da 7 série e 16 da 8 série do ensino regular em cuja classe havia participantes do projeto NPEA. Para a coleta de dados, que ocorreu em 2006, utilizaram-se a entrevista individual, a entrevista grupal, o questionário e observações das aulas do Projeto. Fez-se a análise dos dados com base em diversos autores, como Patto (1999), que retrata sobre a reprovação; Machado (1997 - 2000), que fundamenta projetos e valores; Stainback e Stainback (1999), que dão suporte quanto à inclusão escolar de todos no ensino regular; Freire (1999 e 2005), que serve de base quanto à disponibilidade do educador para o diálogo; Maturana e Varela (2001), que trazem os aspectos da linguagem e conhecimento; Foucault (2004), que subsidiam este estudo quanto à culpa e aos exames; e Perrenoud (2000 e 2001), no que refere a uma pedagogia individualizada, atendendo às diferenças dos indivíduos. A análise dos dados revelou que os dizeres dos alunos possibilitam, principalmente aos educadores, encontrar caminhos em prol da superação das dificuldades desses alunos, nos aspectos: importância do grupo na realização das atividades escolares e necessidade de ajuda individualizada, para obter melhores resultados quanto ao rendimento escolar. os resultados também apontam um sentimento de culpa atribuído pelos alunos a si mesmos pela reprovação, bem como que a reprovação lhes causa medo, nervosismo, arrependimento e tristeza. Igualmente, os alunos gostaram de serem convidados a participar do Projeto, pois sabiam que precisavam de ajuda, mas isto não implicou que gostassem de participar do Projeto no período oposto às aulas regulares, pois se sentiam envergonhados e inseguros, o que denota um sentimento de não estar totalmente incluído no ambiente escolar

ASSUNTO(S)

inclusão escolar rendimento escolar; aprendizagem npea project rendimento escolar educational inclusion educacao projeto npea school performance

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