O papel da leitura nas aulas de inglês: uma análise segundo a percepção dos professores do ensino médio de escolas públicas estaduais de Natal

AUTOR(ES)

Rudson Edson Gomes de Souza

DATA DE PUBLICAÇÃO

2010

RESUMO

Esta dissertação tem como objetivo investigar as crenças de professores quanto ao papel da habilidade de leitura em Inglês em escolas públicas estaduais de ensino médio de Natal, identificando o valor social do processo de aprendizagem desse idioma para alunos de língua estrangeira. A partir do entendimento de estudos sobre leitura, tanto na área da Psicologia Cognitivista, como em Gibson &Levin (1975), quanto na área da Psicolinguística, como em Goodman (1970) e DEL RÈ (2006), nós pesquisamos as percepções dos professores sobre as habilidades e competências que devem permear suas práticas educativas, através de seus conhecimentos sobre teorias da aquisição da linguagem como o Cognitivismo (PIAGET, 1961) e o Interacionismo Social (VYGOTSKY, 1979) e os documentos oficiais (PCNEM, 1999; PCN+, 2002) que são os parâmetros para o ensino de uma língua estrangeira no Brasil. Levamos em consideração outros fatores que influenciam a escolha das metas e os objetivos a serem trabalhados, tais como: intensidade da carga de trabalho dos professores, o número de turmas e alunos por turma para cada professor, materiais e tecnologias disponíveis, entre outros fatores que desempenharão um papel importante na escolha de metodologias adequadas. Para a realização de um estudo de caso, dois questionários foram utilizados na construção de entrevista dirigida com quatorze professores de Inglês em vinte escolas. De acordo com os dados sobre as crenças dos entrevistados verificamos que na visão dos professores a habilidade de leitura parece não ter um tratamento especial no ensino da língua estrangeira, devido a fatores que prejudicam este processo e, portanto, que os professores não percebem os reais objetivos do ensino de Inglês para alunos de escolas públicas estaduais em Natal. Como consequência, o atual processo de ensino dificulta a formação de aprendizes autônomos capazes de lutar por uma transformação social

ASSUNTO(S)

leitura língua estrangeira escola pública ensino médio função social linguistica reading foreign language public school high school social function

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