O gênero oral debate em sala de aula: um estudo de caso

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DATA DE PUBLICAÇÃO

2009

RESUMO

O ensino com gêneros orais vigora como uma das diretrizes propostas pelos PCN de Língua Portuguesa. Entretanto, muitos professores ainda têm sérias dificuldades em lidar com essa modalidade, que parece ser relegada a segundo plano nas escolas do País. São poucas as referências teóricas sobre o desenvolvimento de práticas pedagógicas com esse gênero. No intuito de contribuirmos para o aprimoramento das aulas com gêneros orais, verificamos, neste trabalho, como o gênero debate em sala de aula foi utilizado em uma aula de Língua Portuguesa, na 6 série do Ensino Fundamental, e apresentamos uma sequência didática para o ensino desse gênero. Nosso foco foi o de observar como se instaurou a interação no debate e quais foram os elementos linguísticos utilizados pelos alunos e pela professora-mediadora no processo interacional. Para tanto, embasamos-nos em estudos sobre sociointeracionismo discursivo (BAKHTIN, 2002; BRONCKART, 2007); interação pela linguagem (KOCH, 2000); características da oralidade e da escrita (MARCUSCHI, 2007a); importância dos gêneros orais em sala de aula e desenvolvimento de sequência didática (DOLZ &SCHNEUWLY, 2004a, 2004b; DOLZ, NOVERRAZ &SCHNEUWLY, 2004); características do gênero debate em sala de aula (RIBEIRO, 2009), entre outros. O trabalho revelou que, de modo geral, os professores no Ensino Fundamental sentem dificuldades para trabalhar com o gênero oral. Em nossas observações, constatamos que os alunos não são devidamente orientados para interagir nesse gênero, por não conseguirem explorar adequadamente os elementos linguísticos que levam a uma interação mais significativa. Possivelmente, o professor teria alcançado melhores resultados se tivesse partido de uma sequência didática

ASSUNTO(S)

conversacao teaching portuguese language gêneros orais comunicacao oral lingua portuguesa lingua portuguesa -- estudo e ensino oral genres ensino

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