Noções de conservação, seriação e classificação em escolares com dislexia do desenvolvimento / Conservation, classification and seriation notion in students with developmental dyslexia

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DATA DE PUBLICAÇÃO

2006

RESUMO

O objetivo deste estudo foi comparar o desenvolvimento das estruturas mentais em crianças do ensino fundamental com dislexia às sem dificuldades escolares. O estudo foi aprovado pelo Comitê de Ética em Pesquisa da FCM/UNICAMP (Parecer no.310/2003) e as mães deram seu consentimento informado para a participação da criança no estudo. Tratou-se de um estudo seccional, caso-controle, com 28 escolares de 2ª à 7ª série do Ensino Fundamental, sendo 24 meninos e 4 meninas. A idade cronológica média foi de 11 anos ± 1,30. Cada grupo foi composto por 12 meninos e 2 meninas provenientes de escola pública da cidade de Campinas (SP) e Pouso Alegre (MG). Foram avaliados no Laboratório de Estudos do Desenvolvimento Infantil ? II (LEDI-II), sala A2 - 619, do Hospital das Clínicas/UNICAMP ou Laboratório de Estudos Interdisciplinares da Aprendizagem (LEIA), em Pouso Alegre/MG. Foram utilizadas as provas operatórias piagetianas de conservação, classificação (inclusão de classes) e seriação (relação transitiva assimétrica ou sistema de ordenação seriada). Houve diferença significativa, entre os grupos, nas provas de inclusão de classes, executadas por menor proporção de crianças disléxicas (p<0,001). O grupo de disléxicos não realizou ações reversíveis de composição A + A? = B ou a decomposição de seus elementos A = B - A? ou A? = B - A. Ambos os grupos apresentaram diferenças significativas no uso de argumentos operatórios (de p=0,029 à p<0,001) nas provas de conservação. Os grupos foram semelhantes na execução das provas de seriação. Concluiu-se que as provas de inclusão de classes mostraram diferença significativa entre os grupos, sendo que as crianças disléxicas avaliadas, nessa amostra, apresentaram ausência da função mental de quantificação inclusiva, sub-prova do grupo de provas piagetianas de classificação, esperada para essa faixa etária

ASSUNTO(S)

cognição cognition abstraction abstração learning disorders disturbio de aprendizagem

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