Models for the pedagogical integration of information and communication technologies: a literature review

AUTOR(ES)
FONTE

Ensaio: aval.pol.públ.Educ.

DATA DE PUBLICAÇÃO

2019-03

RESUMO

Resumo A educação foi, é e continuará a ser um campo cheio de questões: por que ensinar? O que ensinar? Como ensinar? O que, como e quando avaliar? Além disso, enquanto as mesmas questões persistem, as respostas a elas não. São dinâmicas e se transformam de acordo com as demandas da família, da empresa e das políticas governamentais. Para abordar estas considerações, este artigo tem como objetivo apresentar os resultados da pesquisa na literatura das últimas duas décadas sobre os elementos que caracterizam um modelo pedagógico e que foram levados em conta nas explorações sobre a integração educacional das tecnologias de informação e comunicação e identificar lacunas para pesquisas futuras. Os resultados mostram que apenas 11% da literatura consultada aborda as quatro questões listadas acima e conclui sobre a necessidade de aprofundar os fatores que afetam o sucesso das mudanças que são introduzidas na escola, que buscam gerar processos de transformação educacional, desde uma perspectiva holísticaAbstract Education was, is and will continue to be a field full of questions: Why to teach? What to teach? How to teach? What, how and when to evaluate? Moreover, while the same questions persist, answers to them do not. They are dynamic, and they are transformed according to the demands of the family, the company and government policies. To address these considerations, this article aims to present the results of research into the literature of the last two decades on the elements that characterize a pedagogical model and that have been taken into account in explorations with regard to the educational integration of information and communication technologies and to identify gaps for future research. The results show that only 11% of the literature reviewed addresses the four questions listed above and concludes on the need to deepen the factors that affect the success of the changes that are introduced in the school, which seek to generate processes of educational transformation, from a holistic perspective.

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