Mídia-educação no Ensino Médio: por que e como fazer
AUTOR(ES)
Siqueira, Alexandra Bujokas de, Cerigatto, Mariana Pícaro
FONTE
Educar em Revista
DATA DE PUBLICAÇÃO
2012-06
RESUMO
Embora não seja assunto novo, a aprendizagem sobre mídia é tema que vem ganhando espaço na educação brasileira. Internacionalmente, a promoção da media literacy é prática talvez tão antiga quanto os próprios meios de comunicação. Com a ascensão das chamadas novas mídias, paradigmas educacionais e materiais pedagógicos têm mudado rapidamente, requerendo uma revisão de conceitos e um novo posicionamento dos estudos de mídia no currículo escolar. Neste contexto, o presente artigo apresenta uma proposta de trabalho sintonizada com os paradigmas da mídia-educação inglesa (Hall, Whannel, Buckingham, Kress) e da nova esfera da cultura digital. Partindo de trailers de cinema disponíveis no Youtube, criamos atividades de leitura e escrita em mídia para o Ensino Médio, dentro da área de Códigos, Linguagens e suas Tecnologias, testando tais atividades com 20 estudantes de uma escola da rede pública de ensino de Bauru, Estado de São Paulo. A metodologia consiste em selecionar trailers de filmes populares de gêneros diferentes e criar atividades para desmontar o texto audiovisual, explorar as características da linguagem, pensar nas relações do texto com a audiência e avaliar a aprendizagem possível. Os resultados sugerem que o foco na análise sistemática da linguagem é um caminho produtivo para refletir sobre questões de representação, identidade, qualidade e gosto. A experiência também mostrou as dificuldades estruturais que a cultura escolar estabelecida tem para pôr em prática atividades deste tipo.
ASSUNTO(S)
mídia-educação cinema linguagem ensino médio
Documentos Relacionados
- MATERIAIS DIDÁTICOS DE MÍDIA-EDUCAÇÃO
- Mídia-educação e escola: meios digitais e cultura popular
- Experiências de mídia-educação: estudando a fotografia no Ensino Médio
- Projetos e práticas de mídia-educação nas escolas públicas municipais do Rio de Janeiro
- O ensino de algoritmos no ensino médio: por que não?