Memórias de leitura, lugar de leitor e conhecimento na formação inicial de docentes
AUTOR(ES)
Dresch, Márcia, Lebedeff, Tatiana Bolívar, Dickel, Adriana
FONTE
Pro-Posições
DATA DE PUBLICAÇÃO
2011-04
RESUMO
Este trabalho tem por objetivo analisar, através da memória discursiva, as experiências de leitura de alunos do curso de Letras e o impacto dessas experiências no processo de formação inicial. As memórias são resgatadas através da técnica de grupo focal e analisadas à luz da Análise do Discurso. Propomos discutir a relação entre as experiências de leitura de alunos do curso de Letras durante sua formação escolar e o modo como se enunciam como sujeitos leitores no curso superior. Os dados coletados revelam vínculos com a escrita, ora muito densos e afetivos, geralmente associados à primeira infância e à família, ora de desencanto e aversão, relacionados à escola. Na universidade predomina uma postura de valorização e respeito para com a escrita, ligada a um comportamento crítico em relação a sua formação escolar e autocrítico enquanto leitor universitário.
ASSUNTO(S)
leitura memória subjetividade formação docente
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