Matemática escolar, raciocínio lógico e a construção do "bom aluno" em matemática

AUTOR(ES)
FONTE

IBICT - Instituto Brasileiro de Informação em Ciência e Tecnologia

DATA DE PUBLICAÇÃO

16/12/2009

RESUMO

A dissertação tem por objetivo problematizar como professoras de uma escola estadual do município de Esteio, situado na região metropolitana da capital do Estado do Rio Grande do Sul, descrevem a aprendizagem da matemática escolar e, em particular, o raciocínio lógico de seus alunos. Os aportes teóricos vinculam-se ao pensamento pós-estruturalista, especialmente a algumas formulações do filósofo Michel Foucault e a ideias presentes na obra Discurso do Método, de René Descartes, principalmente aquelas ligadas à ordenação do pensamento. O material de pesquisa está constituído por documentos avaliativos da escola, em especial por 58 pareceres descritivos elaborados por cinco professoras dos anos iniciais do Ensino Fundamental da instituição estudada, e por entrevistas que com elas foram realizadas. As entrevistas foram gravadas e posteriormente transcritas. A análise do material de pesquisa possibilitou: mostrar as ressonâncias das ideias cartesianas como condutoras das condutas dos sujeitos escolares na contemporaneidade; refletir sobre as relações existentes entre a Matemática como fundamento da racionalização e suas marcas deixadas na constituição dos sujeitos escolares, identificando-os como sujeitos aprendentes ou não-aprendentes nessa área do conhecimento; entender a subjetivação desses indivíduos a partir de narrativas que os posicionam hierarquicamente, com base em níveis do desenvolvimento infantil, construindo posições de sujeito ao caracterizar como deve ser o aluno que possui um bom raciocínio lógico.

ASSUNTO(S)

educacao pareceres descritivos educação matemática método cartesiano raciocínio lógico descriptive evaluations mathematical education cartesian method logical reasoning

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