Lógica matemática no ensino fundamental como instrumento facilitador da Aprendizagem no Ensino da Matemática

AUTOR(ES)
FONTE

IBICT - Instituto Brasileiro de Informação em Ciência e Tecnologia

DATA DE PUBLICAÇÃO

13/08/2012

RESUMO

A presente pesquisa objetiva analizar e comparar o desempenho escolar dos alunos, envolvidos em atividades que estimulam e desenvolvam o raciocínio lógico. Como desdobramento desse objetivo: pretendemos, elaborar material didático para subsidiar o professor nas propostas de atividades que desenvolvam o raciocínio lógico, identificar as vantagens da inclusão de atividades que desenvolvam o raciocínio lógico enquanto facilitadoras do ensino da matemática, segundo a opinião dos alunos envolvidos no projeto, e sugerir propostas de ensino/aprendizagem que ampliem as práticas da matemática no cotidiano das escolas públicas. O campo empírico da presente investigação é uma escola municipal situada no município de Duque de Caxias, na Baixada Fluminense - RJ. Os sujeitos do estudo são vinte alunos que compõem uma turma do 8 ano do Ensino fundamental. Considerando estudos que apontam que o grande entrave seja o uso de uma metodologia mecânica e repetitiva, que não desperta o interesse do aluno, deixando de privilegiar a reflexão e a investigação, acreditamos que a inclusão de atividades que estimulem o raciocínio lógico como ferramenta facilitadora da aprendizagem da matemática na educação básica. Embora não possa afirmar que os alunos participantes do projeto tenham aprendido mais matemática, posso garantir que tenho alunos mais preparados, podem não ser capazes para demonstrar um teorema, mas certamente estão mais bem preparados para compreender a sua demonstração.

ASSUNTO(S)

raciocínio lógico educação básica educação lógica matemática estudo e ensino professores formação educacao

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