Jogos pedagógicos e responsividade: ludicidade, compreensão leitora e aprendizagem
AUTOR(ES)
Araújo, Nukácia Meyre Silva, Ribeiro, Fernanda Rodrigues, Santos, Suellen Fernandes dos
FONTE
Bakhtiniana: Revista de Estudos do Discurso
DATA DE PUBLICAÇÃO
2012-06
RESUMO
Este artigo, embasado em pressupostos teóricos da teoria bakhtiniana, tem o objetivo de analisar as características das atitudes responsivas de alunos de duas turmas de 1ª ano do Ensino Médio de uma escola pública em Fortaleza, durante a interação com textos em um jogo educativo voltado para o ensino de leitura em Língua Portuguesa. A análise é feita a partir de dados colhidos em um experimento-piloto que tinha como objetivo analisar a influência do uso de um Objeto de Aprendizagem (OA) no desenvolvimento de estratégias de leitura. Durante a tarefa de ler, verificou-se que o OA, devido à forma como propõe a tarefa e ao uso de tecnologia interativa para a aprendizagem, desenvolveu, nos alunos-usuários do jogo, atitudes responsivas ativas durante a complementação de significados do texto.
ASSUNTO(S)
compreensão responsiva ensino de leitura jogos educativos leitura
Documentos Relacionados
- Ludicidade e educadores: ludicidade, cidadania e autoconhecimento na história de vida de educadores.
- Motivação e intervenção em estratégias de aprendizagem para compreensão leitora
- Estratégias de aprendizagem, compreensão leitora e rendimento acadêmico na Educação Secundária
- Relação entre Fluência e Compreensão Leitora em Escolares com Dificuldades de Aprendizagem
- O processo criativo com os bonecos de luva : magia, mimetismo, ludicidade, poesia e símbolo.