Inclusão-exclusão nas práticas pedagógicas dos professores que ensinam matemática na educação de jovens e adultos
AUTOR(ES)
Santos, Cleuza Iara Campello dos
DATA DE PUBLICAÇÃO
2009
RESUMO
Esta dissertação propõe-se a discutir a inclusão-exclusão nas práticas pedagógicas dos professores que ensinam Matemática na Educação de Jovens e Adultos - EJA, que a partir das verdades, dos enunciados e discursos são subjetivados provocando dinâmicas de inclusão-exclusão cristalizando as relações de poder-saber.Para tanto farei o uso das ferramentas operatórias colocadas à disposição pelo pós-estruturalismo tomando como base a obra de Michel Foucault. A pesquisa constituiu-se em conversas formais em diferentes espaços escolares e observações realizadas em sala de aula na Escola.
ASSUNTO(S)
matemáticas foucault, michel, 1926-1984 matemática educación ensino educação de jovens e adultos adultos y la educación de los jóvenes práctica pedagógica prática pedagógica relações de poder relaciones de poder inclusión pós-estruturalismo exclusión post- estructuralismo foucault, michel
ACESSO AO ARTIGO
http://hdl.handle.net/10183/15517Documentos Relacionados
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