Inclusão digit@l na escola pública: uma proposta com o Kidlink

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DATA DE PUBLICAÇÃO

2006

RESUMO

Esta dissertação objetiva investigar até que ponto a existência do laboratório de informática do Programa Nacional de Informática na Educação pode favorecer a inclusão da Internet nas aulas de Inglês na escola pública analisada. Participaram da pesquisa alunos de uma turma de 7 série de Ensino Fundamental de uma escola pública em uma cidade do Triângulo Mineiro. O trabalho proposto toma por base a pesquisa de cunho etnográfico, na perspectiva do paradigma qualitativo, e propõe verificar se a inclusão da tecnologia presente no laboratório mencionado, por meio da utilização do site kidlink, pode estimular os participantes em interações via e-mail com keypals estrangeiros, a desenvolver possibilidades da escrita na língua alvo. Tomamos como referência as discussões sobre interações interculturais via e-mail proporcionadas pela Internet na visão de Yu e Yu (2002), os documentos institucionais Parâmetros Curriculares Nacionais de Língua Estrangeira para o Ensino Fundamental, a Proposta Curricular de Inglês da Educação Básica de Minas Gerais, e os trabalhos de Almeida Filho (2005), Celani (2003), Freire (2002) e Moita Lopes (1996), dentre outros. Foram observadas aulas de Inglês e um questionário inicial foi aplicado tanto aos alunos quanto ao professor regente da turma. Após selecionados, os alunos participaram de atividades propostas pelo site kidlink e foram registradas e analisadas ocorrências de intercâmbio de e-mails entre os participantes e uma professora norte-americana. Foram também analisados bilhetes, notas de campo da pesquisadora e um questionário final aplicado aos participantes. Os resultados sinalizam que mesmo em um ambiente pequeno, limitado por dificuldades institucionais e operacionais, é possível se apropriar da tecnologia existente na escola como apoio para a aprendizagem de Inglês, de forma inclusiva. As reflexões finais sugerem que a escola pública e o seu corpo docente poderiam criar condições propícias à inclusão das tecnologias de informática e da Internet em aulas de Inglês, pois as atividades realizadas com os alunos sinalizam indícios que apontam para o papel motivacional que o contexto virtual pode exercer na aprendizagem de língua inglesa na escola pública, para além do ensino da leitura. Apesar de termos analisado uma amostra reduzida e mesmo constatando a subutilização do laboratório de informática, é possível concluir que a troca de mensagens significativas via keypals pode contribuir para o desenvolvimento de possibilidades de produção da escrita no contexto do ensino e aprendizagem de língua inglesa na escola pública.

ASSUNTO(S)

linguistica keypals língua inglesa-estudo e ensino tecnologia educacional inclusão digital kidlink internet na educação english teaching and learning ensino e aprendizagem de inglês proinfo digital inclusion

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