Hablando de política lingüística y formación docente: las voces de los/las docentes dibujan sus propios retratos

AUTOR(ES)
FONTE

Rev. bras. linguist. apl.

DATA DE PUBLICAÇÃO

25/11/2019

RESUMO

RESUMO Neste artigo, apresentaremos um estudo qualitativo no qual um grupo de quatro professores narra suas experiências com os programas de formação oferecidos dentro da proposta e implementação do Programa Nacional de Bilinguismo (PNB) no estado da Antioquia, na Colômbia. Este projeto é parte de um panorama mais amplo da pesquisa feita através do estudo de múltiplos casos. As descobertas são evidenciadas nos quatro retratos dos docentes, que dentro dos seus próprios contextos, contam como têm sido suas experiências e relações com o programa de formação. Além disso, os relatos refletem a presença, a voz e a trajetória de cada um, o que nos permite uma aproximação à complexa relação entre as políticas de bilinguismo, os participantes envolvidos e o contexto.ABSTRACT This article presents a qualitative research study about English teachers’ experiences in the in-service education programs offered within the framework of the National Program of Bilingualism in Antioquia, Colombia. This project is part of a multiple case study research. In the findings the four narrative portraits of every one of the teachers tell about their experiences and the way they relate to the in-service education strategies, also these portraits depict their presence, voices, and journeys along the implementation of the language policy. These in turn reflect the complex relation among bilingual policies, agents and the context where they take place.

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