Gingado na prÃtica pedagÃgica escolar:expressÃes lÃdicas no quefazer da educaÃÃo fÃsica

AUTOR(ES)

Henrique Gerson Kohl

DATA DE PUBLICAÇÃO

2007

RESUMO

Este estudo buscou na reflexÃo, anÃlise e intervenÃÃo da prÃtica pedagÃgica escolar experenciada nas aulas de EducaÃÃo FÃsica de uma escola da rede particular de ensino da cidade do Recife-PE, com a temÃtica capoeira no conteÃdo lutas, situaÃÃes que possibilitassem uma proposiÃÃo superadora para a consolidaÃÃo de uma educaÃÃo cidadà mediada pela ludicidade. As relaÃÃes afetivas e solidÃrias que se manifestaram atravÃs do impulso lÃdico proporcionaram o respeito à diversidade na construÃÃo de um lÃcus propÃcio à prÃtica pedagÃgica com a capoeira. Tomamos como categorias centrais à prÃtica pedagÃgica, ludicidade, dialogicidade, intencionalidade e cidadania. A capoeira, como prÃtica cultural de expressÃo lÃdica, e a escola, lÃcus de construÃÃo e apreensÃo coletiva de saberes, constituem, no campo da EducaÃÃo FÃsica, elementos fundamentais da prÃtica pedagÃgica comprometida e humanizada. Esse pensar, alicerce das temÃticas norteadoras das interfaces existentes na capoeira, elege como eixo central Ãs relaÃÃes da cultura corporal como linguagem lÃdica, sentida e percebida via a subjetividade e objetividade existentes na expressÃo humana. Essas prÃticas afloram a ludicidade por diferentes formas de linguagens, problematizadas como prÃxis social. A capoeira, tema de aulas da EducaÃÃo FÃsica na escola, significa potencializar situaÃÃes de ensino alimentadas pela cultura presente em nossas raÃzes, evidenciando um saber-ser educativo-formativo. A dialÃtica dos movimentos corporais vividos na prÃtica da capoeira rompe o mero fazer por fazer e a alienada exercitaÃÃo estereotipada e descontextualizada da totalidade vivida pelos(as) alunos(as) na escola. A metodologia tem princÃpios etnometodolÃgicos e da pesquisa participante, visando refletir cientificamente possibilidades de produÃÃo e sistematizaÃÃo do conhecimento da capoeiragem num componente curricular, em dimensÃo interdisciplinar.Recuperamos e nos apropriamos da memÃria lÃdica da construÃÃo coletiva de movimentos mediados pela corporeidade que ginga na roda. A anÃlise realizada ao longo deste estudo aponta que o jogo da capoeira, expresso tambÃm pelo seu controvertido desenvolvimento histÃrico, à expressÃo de ludicidade. Ao refletir a prÃtica pedagÃgica, construÃmos uma teoria sobre a mesma, mediada pela ludicidade que oportunizou a promoÃÃo de relaÃÃes mais humanizadas, permitindo aos atores envolverem-se nas aulas de forma prazerosa, revelando e contribuindo para o fluir das subjetividades materializadas como conteÃdos concretos da realidade. Concluiu-se que à possÃvel uma PrÃtica PedagÃgica com a temÃtica capoeira mediada pela ludicidade, o que possibilita desenvolver a integralidade do ser humano. As descobertas cientÃficas evidenciam a prÃtica da capoeira numa perspectiva interdisciplinar como uma concreta possibilidade de movimentos e diversas linguagens expressivas de ludicidade, num quefazer articulador e produtor do conhecimento crÃtico-cultural

ASSUNTO(S)

capoeira intencionalidade educacao citizenship ludicidade cidadania prÃtica pedagÃgica pedagogical practice capoeira ludicidade intentionality

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