Geometria e arte decorativa: um estímulo a criatividade das crianças das séries iniciais

AUTOR(ES)
DATA DE PUBLICAÇÃO

2008

RESUMO

Esta pesquisa, desenvolvida junto ao Grupo Processos e Métodos do Programa de Pós-Graduação Mestrado em Educação da FURB, trata da análise da criatividade das crianças das Séries Iniciais cujos dados empíricos advieram de uma experiência de sala de aula com 89 estudantes das 1as e 3as Séries. A criatividade, inerente à criança, conforme Ostrower (1977) se manifesta em todo seu fazer solto, difuso, espontâneo; contudo passa a ser inibida quando a criança ingressa na escola, devido a estrutura escolar: currículo, horário e espaço físico. No ano de 2002, Biembengut deu inicio a um programa de pesquisa em que um dos objetivos era conhecer e entender como as crianças das Séries Iniciais percebiam o meio que a circundava e o representavam, por meio da arte decorativa, utilizando conceitos de geometria. Para iniciar, ela elaborou um material de apoio didático, composto por 20 atividades, integrando geometria e, na seqüência, duas professoras colaboradoras aplicaram esta proposta durante um ano letivo. Como os trabalhos realizados por estas crianças expressam seus talentos e habilidades artísticas, a autora dessa dissertação, julgou pertinente apropriar-se desse material para analisar a criatividade e verificar a importância de um procedimento didático no estímulo a criatividade da criança no sistema escolar. Assim, esta pesquisa é de cunho qualitativo, em relação aos dados empíricos trata-se de ex post fact. Para analisar a criatividade dos trabalhos realizados por estas crianças, primeiro, buscou se fundamentar sobre criatividade e aprendizagem no ensino. Para criatividade utilizou-se como referencial teórico Torrance (1974,1976) e Wechsler (1998, 2004) e para aprendizagem, Piaget (1976, 1993) e colaboradores. Num segundo momento, inteirou-se dos 1.780 trabalhos realizados pelas crianças das Séries Iniciais efetuando uma primeira classificação e organização; elegendo 9 das 20 atividades desenvolvidas nas práticas de sala de aula, para serem analisadas, totalizando 801 trabalhos, sendo: 234 de crianças da 1 Série e 567 de crianças de 3 Série. Para análise da criatividade utilizou-se alguns dos critérios de Torrance (1976), adaptados por Wechsler (2004), que são: originalidade, elaboração, expressão de emoção, colorido de imagens, perspectiva interna, perspectiva incomum, fantasia, expressão de ação ou movimento e criação de contexto. Verificou-se que ao aliar arte decorativa aos conteúdos de geometria contribuiu não apenas para aquisição deste conhecimento como também, estimulou a criatividade das crianças. A análise da criatividade por meio da arte decorativa das crianças permitiu identificar que a maioria dos trabalhos expressa colorido de imagens em seus desenhos e originalidade; parcela menor indica elaboração, riqueza de detalhes, representação de emoção e fantasia; poucos expressam perspectiva interna, perspectiva incomum e elaboração de contexto. Os trabalhos das crianças entrementes, a liberdade de aprender e de criar por meio da arte decorativa está expresso em todos os 1780 trabalhos dessas crianças. Isso indica que a escola pode e deve priorizar processos e métodos de ensino que priorizem o talento criativo dos estudantes

ASSUNTO(S)

séries iniciais criatividade creativity arte decorativa initial grades educacao criatividade nas crianças; crianças na arte; educação de crianças decorative art

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