Formação continuada de professores inseridos em contextos educacionais inclusivos

AUTOR(ES)

Cruz, Gilmar de Carvalho, Schneckenberg, Marisa, Tassa, Khaled Omar Mohamad El, Chaves, Letícia

FONTE

Educar em Revista

DATA DE PUBLICAÇÃO

2011-12

RESUMO

O estudo objetivou: a) compreender como professoras lidam com a proposta de inclusão escolar de alunos que apresentam necessidades especiais no contexto da Educação Física; b) analisar o processo de implementação de um programa de formação continuada junto a essas professoras. Participaram vinte professoras da rede municipal de ensino de uma cidade paranaense. Foram realizadas entrevistas coletivas e observações de aulas ministradas pelas participantes. Os resultados encontrados indicam que: a) a despeito de suas formações iniciais, as professoras elaboram alternativas de intervenção favoráveis à inclusão escolar; b) professores devem assumir a condição de protagonistas em programas de formação continuada.

ASSUNTO(S)

inclusão escolar formação continuada políticas educacionais

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