Exclamações, interrogações e reticências na instituição de educação infantil: uma análise a partir da teoria sócio-interacionista de Vygotski

AUTOR(ES)
DATA DE PUBLICAÇÃO

1993

RESUMO

Após a promulgação da Constituição de 1988, o atendimento institucional às crianças de O a 6 anos de idade, passou a estar vinculado à área da Educação. Esta determinação trouxe, para a instituição de educação infantil, a necessidade de explicitar a intencionalidade educativa a que se propõe, assim como de optar por um referencial teórico que permita elucidar a relação desenvolvimento/aprendizagem nesta faixa etária. Desta forma, o objetivo desta pesquisa configura-se como sendo o de analisar o modo como a instituição de educação infantil identifica e atende às necessidades de desenvolvimento e aprendizagem das crianças, a partir dos pressupostos da teoria de L.S. Vygotski. Para tanto, circunscreve-se o conceito de interação, a relação interação/conhecimento e a decorrente concepção de criança. Em seguida, delimitam-se as especifieidades das interações de caráter educativo, pedagógico e lúdico, por se entender que diferentes tipos de interação levam a distintos níveis de conhecimento. Finalizando, exploram-se algumas perspectivas para a instituição de educação infantil, a partir das análises previamente efetuadas

ASSUNTO(S)

psicologia da educacao psicologia educacional

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