Estrangeiro de si mesmo : a formação do professor não-nativo de língua inglesa e sua prática na universidade

AUTOR(ES)

Roseane Dalpiaz Kobren

DATA DE PUBLICAÇÃO

2006

RESUMO

A presente dissertação é resultado da pesquisa a respeito do(a) professor(a) não-nativo(a), sua formação, sua identidade e sua prática no ensino da língua inglesa no Brasil. O objetivo central foi analisar a prática pedagógica com o possível conflito de sua identidade, além de sua postura reflexiva. A pesquisa foi realizada por meio de estudo qualitativo de base etnográfica, cujos participantes foram oito professores não-nativos de língua inglesa, com os quais a técnica de entrevistas semi-estruturada foi adotada. O estudo foi aprofundado utilizando-se da técnica de história oral com um professor-sujeito envolvido com a PUC-PR. Na análise dos dados buscou-se identificar quatro categorias de análise relacionadas ao professor não-nativo de língua inglesa: posição em relação a professores nativos ou não-nativos (contribuições e/ou dificuldades); opinião sobre a possível crise de identidade sofrida por eles; visão da possível relação entre a sua identidade e a prática como professor reflexivo; o professor profissional. Na análise, foi possível observar que esses professores, em sua maioria, enfatizam sua preparação profissional em aspectos como: pronúncia, fluência e vocabulário, o que de certa forma deixa a preparação pedagógica e didática em segundo plano. A crise de identidade parece não ser percebida diretamente, porém o desejo de ser o outro observado em alguns recortes discursivos, o uso de termos em inglês mesclados à fala em português denotam a forte presença de duas possíveis identidades. O resultado aponta que essas características podem não comprometer o seu desempenho como professor, nem mesmo serem vistas de forma negativa, mas a preparação pedagógica e didática é ponto crucial para um bom desempenho tanto do professor nativo, quanto do professor não-nativo. Tais resultados, bem como outros analisados na presente pesquisa, refletem a posição dos professores de línguas como contribuidores na transformação e desenvolvimento de nosso próprio país.

ASSUNTO(S)

educacao professores - formação língua inglesa - estudo e ensino - falantes estrangeiros professores de inglês

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