Educação familiar: colaboração e participação entre escola e família nas dimensões afetiva, cognitiva e de socialização

AUTOR(ES)
DATA DE PUBLICAÇÃO

2008

RESUMO

Esta pesquisa tem o objetivo de investigar como a Educação Familiar pode interferir na melhoria do processo educativo. Pretende analisar a colaboração e participação entre escola e família nas dimensões: afetiva, cognitiva e de socialização. Portanto, o problema deste estudo busca soluções de como os profissionais da educação podem em conjunto com pais e mães incentivar os alunos (as) a alcançarem melhores rendimentos. A primeira dimensão fundamentada, principalmente em Wallon (1989), no qual afirma, que afetividade e inteligência constituem um par inseparável, embora tenham funções definidas e diferenciadas, são interdependentes em seu desenvolvimento, permitindo à criança atingir níveis de evolução cada vez mais elevados. A segunda dimensão, baseada entre outros em Piaget (1987), que lembra: todo processo de desenvolvimento inerente ao ser humano passa pela dimensão social e envolve cognição. Para a terceira dimensão, buscou-se como referencial as fundamentações de Vygostky (1993), que afirma: o ser humano constitui-se como tal na sua relação com o outro, reforçando que afetividade e inteligência são indissociáveis e intimamente ligadas e influenciadas pela socialização. Quanto à Educação Familiar, recorreu-se à Quintana (1996), à Ramos (2002) e Rodriguéz (2004), entre outros que tratam da relação escola-família, do envolvimento dos pais e mães na orientação e formação de seus filhos (as) destacando a autoimagem, a auto-estima e a confiança em si mesmo. Assim como o acompanhamento e interesse no processo educativo, ressaltando uma relação de colaboração e participação entre as instituições família e escola. Esta pesquisa tem abordagem de natureza qualitativa e quantitativa, pois, foram utilizados questionários e entrevistas semi-estruturadas e opta-se pela análise de conteúdo em Gil (1999). A pesquisa foi desenvolvida em Centros de Educação Infantil e Unidades Escolares da Rede Municipal de Ensino de Itajaí. Pretende-se contribuir para a melhoria do processo educativo, especialmente nas relações da escola e da família referente ao trabalho docente como um eixo colaborativo na formação educacional e construção identitária dos alunos (as). Esta pesquisa contribui com a elaboração das propostas de inserção da disciplina Família na Formação Inicial nos cursos de Formação de professores (as); o tema Família na Formação Continuada para professores (as); e o Programa de Atenção, Apoio e Orientação aos Estudantes e suas Famílias. Os resultados apontam que profissionais da educação percebem a necessidade de uma disciplina de caráter obrigatório que aborde o tema da educação familiar e também estão cientes de que pais e mães precisam de um programa de orientação sobre a educação e formação de seus filhos (as), demonstram preocupação em promover a interação entre escola e família. Os dados apontam que consideram a importância de discutir o tema da educação familiar, simpatizam com a implantação de um serviço de triagem com alunos (as) que sinalizem quais comportamentos mereçam uma intervenção mais direta e o encaminhamento ao programa

ASSUNTO(S)

afetividade escola-família school-family socialização cognição cognition socialization educacao affectivity

ACESSO AO ARTIGO

Documentos Relacionados