Educação em saúde: avanços e dilemas na trajetória de formação contínua do programa de educação e saúde de Rio do Sul, SC

AUTOR(ES)
FONTE

IBICT - Instituto Brasileiro de Informação em Ciência e Tecnologia

DATA DE PUBLICAÇÃO

07/04/2011

RESUMO

Esta Dissertação, vinculada à linha de pesquisa Processos e Métodos Pedagógico- Didáticos do Programa de Pós Graduação em Educação, da Universidade Regional de Blumenau (FURB), SC, apresenta uma pesquisa realizada com o objetivo de compreender os principais avanços e dilemas na trajetória de formação contínua do Programa de Educação e Saúde de Rio do Sul (PROESASUL). Os cursos ofertados no período de 1991 a 2010 levaram-nos a fazer um recorte nas formações desenvolvidas pelo PROESASUL, optando pelas formações em que os professores do Ensino Fundamental dos anos iniciais da rede Municipal de Rio do Sul se fizeram presentes. A fundamentação teórica de formação contínua foi apoiada nos estudos e concepções de Nóvoa (1999, 2002, 2009), Imbernón (2009, 2010), Alarcão (2004), Schön (2000), Tardif (2001, 2007, 2008) e Zeichner (2003), entre outros. Os conceitos de educação em saúde e promoção de saúde estão baseados em Candeias (1997), Kickbusch (1996), Nutbeam (1996), entre outros. A abordagem metodológica da pesquisa se alicerça na perspectiva qualitativa realizada por meio de um estudo de caso. Como instrumentos de coleta de dados, recorremos aos documentos relativos às formações de educação em saúde do PROESASUL, complementamos com entrevistas semiestruturadas. Os sujeitos entrevistados foram uma gestora ligada à Secretaria de Educação do município de Rio do Sul, no início do programa, em 1991, um gestor municipal da gestão 2009-2012 e as coordenadoras nacionais do PSE do Ministério da Educação e Cultura (MEC) e Ministério da Saúde (MS) no ano de 2010. No processo de organização e análise dos dados, trabalhamos com cinco eixos de significação que foram assim definidos: formação contínua de Educação em Saúde no PROESASUL; interdisciplinaridade e a formação contínua; os sentidos conferidos às formações contínuas no PROESASUL; conteúdo e as práticas na formação contínua de educação em saúde; os caminhos avaliativos nas formações contínuas do PROESASUL. Com a análise dos eixos de significação evidenciamos os seguintes resultados, quanto a alguns dilemas: construção conjunta de uma formação contínua no qual os professores sejam os sujeitos, os protagonistas de seu desenvolvimento profissional; aprimoramento da formação do formador para as formações contínuas e a utilização de um processo avaliativo que tenha como foco o ensino-aprendizagem de conteúdos que propiciem escolhas saudáveis para melhoria da qualidade de vida. Quanto aos avanços podemos inferir que a continuidade do programa é um fator positivo, além da evolução no planejamento e execução das formações e ampliação da abordagem do tema saúde bucal para saúde geral, com foco na promoção de saúde

ASSUNTO(S)

interdisciplinarity health education formação contínua interdisciplinaridade educação em saúde. educacao educação permanente; professores - formação; educação sanitária continuing education

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